昨天小学进行期末测试，到部分学校巡视，除了解考试组织情况，我重点关注学生的书写与做题速度。
我经常告诉学生，字如其人，书写工整美观，各科老师都会认为你学习认真，态度端正，无形中会提高各科卷面分；到用人单位应聘，如果写得一手好字，招聘方会对你刮目相看，认为你做事有条理。谈生意签字时，如果在合同上签上漂亮的名字，会给对方留下美好印象，对你产生信服感。
汉字，方方正正，横平竖直，是我们民族独有的艺术。凝聚着我们中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节，是世界文化的重要组成部分。作为语文教师，写好汉字，天经地义；教好汉字，责无旁贷。
巡视了几所学校，发现宏力学校学生的字体普遍规范，美观，柔和，从字体可以看出学生的幸福指数比较高。上个月在宏力学校组织综合科观摩研讨会，上思品课前，我翻了翻配课班级前排同学的练习本，虽然是日常听写内容，但字体工整漂亮，我不由自主发出赞叹，结果这几个同学说，他们的字还不是最漂亮的，班里写字好的同学比比皆是。课后，打听到这是牛封存老师的班级，当时就觉得这个老师不简单，学生已经养成良好的书写习惯。本以为个别班书写规范，后来小学部姚东方主任把他们班的日常书写发给我，结果发现他任教的班级整体书写水平也很高。
他们的字体工整、流利、笔画舒展，让人看了很舒服。真正的幸福与快乐，不在于外在的拥有，而在于内心的踏实与丰盛。首先，学生在这个学习环境中感觉到安全、舒心、踏实，内心宁静，写出来的字体就会柔和，给人以美的享受。他们没有应试带来的师生焦虑，有的是考试前一天还在参加社团活动的从容；他们在课堂上不会单纯传递课本知识，而是开启学生的思维，拓展学生的视野，培养学生的思考力；他们与学生的关系如朋友般融洽，让学生体会到信赖与尊严。其次，学校从上到下对书写非常重视，书法老师进行专业指导、语文老师常抓不懈，各科老师齐抓共管，这种氛围让学生认为写好字是头等大事，于是坚持练习，字体日胜一日，最终形成一种良好的书写习惯。
幸福如人饮水，冷暖自知，但幸福与否看字体便可知道，因为幸福是一种独特的感受，就在自己心里，内心感受到幸福，写字时心态平和，面容安详，凝神聚气，幸福感便会自然而然流露在笔端，流淌在纸上。于是，我们看到的，不止是端正美观的字体，而是幸福走过的痕迹。
练字可以陶冶情操，锻炼意志和毅力，经常写字有利于思维和智力的提高，对一个人人格的形成、生命的涵养也有一定影响。写得一手好字，能激发学生从内心对学习的喜爱，把学习变成一种内在动力，始终呈现积极投入的良好状态。状态良好，学习效率就高，学习效率越高，学生越自信，幸福指数越高。
对于学生来说，写好字最直接的好处是提高卷面分数，间接好处是培养良好习惯，锻炼协调能力，平复内心、控制自我、完善自己，掌握处理人际关系的奥妙。上周与中国硬笔书法协会会员韩金岭老师交流，他说，练习或擅长书法的人很少违反交通规则，也很少触犯法律。我想，每个汉字的一撇一捺，一勾一点都有章法，长期练习，会形成很深的规则意识，所以，能够做到随心所欲而不逾矩。字如其人，什么样的人品就有什么样的字品，什么性情的人写什么样的字。
对于老师来说，根据字体能发现学生的个性缺陷，幸福状态，有助于因“字”施教，有效指导，调试心理品质。曾有个学生写字缺胳膊少腿，如果按一个错字扣一分算，他会得0分，平时一遇到挫折就歇斯底里，从书写可以看出个性缺陷。还有个学生，一篇日记前半截字体工整，后半截胡写乱画，字迹潦草，写错的字总要反复涂，直到涂黑。这种情况一般出现在每次考试之前，而且考试前一天往往失眠，第二天无精打采。从书写可以看出这个同学属于考前焦虑症。观察学生字体，结合学生言行，及时对症下药，有利于帮助学生平复浮躁心理，调试心理品质，弥补个性缺陷。
语文教师，写好汉字，天经地义；教好汉字，义不容辞。留作业要少而精，重视书写质量。每天留出十分钟让学生练字，常抓不懈。
