一、导入

1、同学们，说起大海，你的脑海里会蹦出哪些词语或者画面呢？

（指生说）

哇！同学们关于大海的奇妙想象力可真丰富，老师简单整理了一些，看老师跟你想的一样吗？

（出示：海浪、沙滩、海豚、鲨鱼、海鸥、贝壳、帆船、轮船、无边无际、波涛汹涌、风平浪静、海天一色。）

相信同学们都能想到这些词语，但是，老师发现一个问题，同学们对大海的认识，基本都是对海面或者海边情景的描述，你想知道大海深处是什么样的景象吗？

（想）

3、那今天，我们就一起乘坐潜水艇到大海深处去看一看吧！

请大家伸出手，和老师一起板书课题23《海底世界》。

咱们一起把课题读两遍，（23，海底世界，23，海底世界。）

二、识记字词句

1、神奇的海底世界也有它们的规则，这里的门卫海龟伯伯告诉我，只有通过虾兵蟹将的考验才可以进入海底世界，同学们，敢不敢接受挑战？（敢）

好，看来咱班同学们都是厉害的小勇士！

2、首先上场的是龙虾家族的成员，它们带着生字卡片来啦，

a.请同学们借助拼音自己认读。

b.好，停下来吧，看同学们读的这么认真，相信你们已经认识这些生字了，现在老师指，按顺序指一遍。大家读，看谁是反应最快的小朋友？随手给小朋友点赞。

c.好，看来这样读是难不倒你们的，下面难度增加，我要打乱顺序指了，请大家集中注意力往这里看喽！随手赞送出。

3、同学们真厉害！一定是牢牢记住这些生字了，看了你们的表现，小龙虾暗暗钦佩同时心里有个疑问：这么多生字，你们是怎么快速记住的呢？

我告诉它，可别小看我们，我们有妙招呢，我们的识字方法可多了，能帮助我们轻轻松记住这些生字。谁能来给小龙虾分享一下你是如何记住哪个字的？

（生回答）

4、同学们的识字方法可真多，老师整理了几位同学的识字方法。咱们一起来看一看吧。

加一加：敬+言——警（警察）  火+某——煤（煤火）

    立+早——章（印章）

换一换：脸——险（危险）    讯——迅（迅速）

形声字：肌（肌肉）    胞（细胞）

生活识字：推（推门）去超市或者饭店时经常会看到门把手旁边贴着一个“推”字，说明这个门是往里面推才能打开，不能拉。

字理识字：官。我们来看下这个字的发展演变，甲骨文、金文、小篆、楷书。看这个字形态的演变，它是一个会意字，表示生物体上有特定机能的部分。比如器官，五官。

同学们真是用心的小朋友，我们的识字方法还有很多很多，掌握了识记技巧，再多的生字也难不倒我们。让我们再一起把这些生字读一遍吧。

（生齐读）

5、小龙虾听了同学们的分享，不禁为大家鼓掌，它的掌声把小螃蟹都吸引来了，看，小螃蟹们带着词语卡片来了。生字都会读了，这些词语一定不在话下，请同学们快速浏览这些词语，自己先熟悉一下，一会儿我请小老师带领大家读一读。

a.谁想当小老师来领读。正读。（或者：看来小老师们还没准备好，我先来领读一遍，一会希望看到小老师们举手哦）

b. 小老师倒读领一遍。

c. 同学们都会读了，谁能选其中一个词语来造句呢？

（器官：耳朵是我们身体上用来听声音的器官。

行进：放学走路队时，老师提醒大家，队伍行进时要保持横排竖排之间的距离。）

同学们真棒，不仅会读词语，还会用词语造句，来，把掌声送给自己吧。

6、生字词大家都熟溜溜地掌握住了，如果把它们藏在特定的句子里，你还能认出他们吗？

（出示句子）

同学们先自读这两个句子，谁会读了，可以举手读给  大家听。指生读，师重复。

第二句，指生读，师重复。

梭子：指的是织布机上的一个工具，用来来回穿线织成布，长得是这样的，那么，长得像梭子的鱼是什么样呢？看一下，就是这样，它的名字就叫梭子鱼，它有锋利的牙齿，是一种凶猛的海鱼。

b.好，我们接着来看句子。

同学们一起来读一读这两句话。

师讲解，有的同学不理解反推力是什么意思，请大家看  这幅图片，反推力:小朋友穿着轮滑鞋向前推墙壁时，墙壁给他一种向后的力气，小朋友的身体就会向后退，这个力气就是反推力。我们看下乌贼，它是利用向前喷水的力让自己身体后推的。

第二句话：师读，讲解，我们知道贝壳是没有手和脚，它却能进行长途旅行主要靠的是把身体吸附在轮船底下，然后跟着轮船到处旅游。看下图片。

海底的动物可真有趣，我们再一起来读一读这两个句子吧。

三、初读课文

1、同学们真厉害，一口气就闯过了生字、词语、句子三个关卡，现在海底世界的大门已经为我们打开，让我们赶紧进去吧！

2、请同学们打开课本看第，，，，页。   

3、请同学们一起来读一读第一段。（你可知道，大海深处是怎样的吗？）

相信大家和作者一样，很想知道，大海深处到底是什么样的？让我们走进课文，一起揭开海底世界神秘的面纱吧！

4、请同学们自读课文：

a. 自由轻声朗读课文，读准字音，认清字形，读通句子。

b. 思考：文中哪句话概括了海底世界的特点？

（哪句话可以作为第一段问题的答案 ？）

生自读课文，

5、找到答案的同学请举手，指生回答。

看来同学们都找到答案了，大家一起来读一读这句话。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

四、阅读探究

1、海底世界的特点就是“景色奇异，物产丰富”。（板）那么课文是从哪几个方面具体介绍这两个特点的呢？

2、请同学们听读课文，边听边思考这个问题。在这里，老师给大家一个小提示，课文共有七个自然段，第一段提出问题，最后一段解答疑问，可以从中间段落找具体描写。）

3、听完了课文，谁想给大家说一说你找到了哪些具体描写的地方？

预设一：指生说，，，，

4、预设二：看来这个有点难啊，这样吧，咱们一起来找，先看第二段，请大家认真听老师读，找到这段的关键词，然后再概括写了什么？师读，“阳光，很难，光线，全黑，黑暗，光点，闪烁，发光”重音。

听课老师的朗读，你听出什么了吗？我把一些词语重读了，哪些词语呢？，，，这些词语都是写什么的？跟光有关的词语，所以这一段是不是主要写了光，哪里的光？海面到海底，所以这一段可以概括为“海面到海底光线的变化”（板）

5、再来看第3自然段，先找关键词，师读。这段话中出现次数最多，意思相近的词语就是关键词。“声音，窃窃私语，听音器，各种声音，嗡嗡，啾啾，汪汪，打鼾，声音，声音，警报”。对，这些都和声音有关的词语，写得什么声音呢？海底各种各样的声音。（板）。

6、自己读一读，找一找第四段写了什么？读了之后你会发现，其实这一段很好找。我们来看，第一句，先告诉我们，海里的动物，各有各的活动方法。然后后面写了海参，梭子鱼，乌贼，章鱼，贝类的活动方式，所以很明显，第一句就是这段话的“ 中心句 ”，那么这段话主要就是描写海底动物的活动方式。（板）。

7、第5段呢，自己看一看概括一下吧。是不是和第四段有一样的段落结构，都是第一句是这一段的中心句，海底的植物差异也很大，然后写植物的色彩，最大和最小的植物。所以这段主要写了海底植物差异大。（板）。

8.、第6段，很短，我们一起看，蕴藏就是贮藏的意思，煤，铁，石油，天然气，稀有金属都成为矿产资源，所以这里就是向我们介绍了了海底世界什么丰富？对，矿产资源丰富。（板）。

五、小结

1、我们找到了海底世界这么多具体的描写，正是通过这些具体描写表现海底世界什么的特点：景色奇异，物产丰富。再想一想，刚才我们是用什么方法找出这些具体描写的内容呢？

找关键词，找中心句。

对，掌握了这两个方法，以后概括再长的句子和文章都是小菜一碟。

2、跟随作者在海底世界游览了一番，现在让我们在跟随潜水员一起潜入海底，来看一看真实的海底世界是不是像作者写得这般有趣呢？

请看视频。

神奇的海底世界藏着无穷无尽的奥秘，希望大家做善于学习乐于探究的孩子，以后去探索发现更多的秘密。

六、写字

1、好了，读了课文，也看了视频，现在我们来活动一下小手吧，请同学们拿出写字本。

2、老师挑出来了几个生字，请大家观察它们的结构有什么相同之处？

    汪  攻  险  铁

对，都是左右结构，而且都是左窄右宽，所以在书写的时候要注意笔画之间的穿插避让。我们先来观察怎么书写，伸出手来跟着书空一下。观察，注意观察每个笔画在田字格中的位置，好，现在大家自己在你的写字本上写一写吧。

七、作业

1、做一名水下小导游，给家人介绍一下海底世界的景象。

2、完成写字本上的内容。