教学叙事案例
——小“调皮”不再调皮
刘静
（新兴镇中心幼儿园）
案例背景：2017年5月10号，星期三下午两点半，我正准备给孩子们上课的时候，便看到月月小朋友跑过来告诉我说：“老师老师老师……”我对她说： “不要慌张，你慢慢说。”月月说：“老师，今天上午放学的时候我看到张××滑楼梯栏杆了。”我接着问：“月月，你看清楚了吗？”月月告诉我，她确实看到了，其他小朋友也附和着：“对，对”。几个孩子都说他做过此事，但是，他为什么会这么做呢？他不知道这样很危险吗?
案例呈现：
我把他单独叫到了办公区，问他：有小朋友告诉我说你上午放学滑楼梯栏杆了，事情是不是这样的啊？
他低着头说:我没有，是他们冤枉我了。
我再问：你真的没有这样做吗？
他急着说：老师，我真的没有。
我问：真的吗？
他说：真的。
我意识到再这么问也问不出什么的，就换了一个话题，问他：我记得昨天下午你和小华在说些什么，好像讨论的挺激烈，可以告诉老师你们都悄悄说了什么吗？
他说：小华说他爸爸会功夫，能飞檐走壁，十分厉害，闲的时候教了他几招，我就说我不信，小华肯定在吹牛，除非你先让我看看你会什么功夫。小华说放学我可以到他家去，他可以让他爸教教我。
我问：那你昨天去小华家了吗？
他说：我本来想去的，我妈妈不让我去。
我问：你妈妈为什么不让你去呢？
他说：我妈妈说学功夫不安全，容易磕着碰着。
我说：你妈妈说的对啊，学功夫是不容易的，受伤是经常的事，这也是为你好。
他说：老师，你说的对。
我又问：你还记不记得我上周给你们说的有个大班的哥哥从楼梯上摔下来的事？
他说：我记得，是他自己太笨了，两阶楼梯都迈不开，踩空了才摔下来的。
我说：不是的，他不是笨，那个哥哥呀，太调皮了，做事总是不考虑后果，他摔的可疼了，后来他的父母很生气，都被他气哭了呢，你是不是也想像大班的哥哥这样做呀？
他摇着头说：我当然不想，我也不会摔倒的。
我问：真的吗？我怎么听说你在家的时候也非常的调皮啊，经常擦伤，总是爬高上低，而且还摔下来好几回呢。
他骄傲的说：那只是意外，我很多时候都没事的。我可厉害了，跑的也很快，还可以跳的很高呢。
我说：那不是意外吧，是你太调皮，总是跑跑跳跳的，和那个从楼梯上摔下来的小哥哥是一样的。
他用不屑的眼神看了我一眼说：我跟他才不一样呢。
我问：怎么不一样啊？你们这样做，让老师和爸爸妈妈很担心，每一次磕着碰着都让我们很心疼，你想让你爸爸妈妈为你担心，为你害怕吗？
他底下了头说：我不想让爸爸妈妈担心。
我说：那你知道怎么做才能不让爸爸妈妈和老师担心吗，怎么做才是一个好孩子，好宝宝呢？
他说：我不知道。但是我想做好宝宝、好孩子。
我说：那老师告诉你怎么做，你能听老师的话吗？
他用笃定的眼神看着我说：能。
我说：每个孩子我们都很喜欢，你去玩耍可以，但是老师有个要求，不能去玩危险的游戏，比如跳楼梯、滑楼梯栏杆，这些都很危险，万一你受伤了，爸爸妈妈和老师又要着急和担心了，你已经是中班的孩子了，我们既然大了一岁，就要做的更好，给小班的弟弟妹妹做个榜样，首先就要学会保护好自己，不能玩危险的游戏，你知道吗？
他沉默了一会说：我知道啦，我以后不会了，老师。
我接着说：不仅要知道危险的事情不能做，你还要学会知错就改，主动承认错误，做个勇敢的好孩子。比如说爸爸妈妈和老师不让你做的事你做了，而且有可能伤到你自己的，就像刚才说的跳楼梯、滑楼梯栏杆，即使你没有受伤，你也应该向老师和爸爸妈妈主动承认错误，不能让老师和爸爸妈妈再为你担心了，知道吗？当了小班弟弟妹妹的哥哥了，就不能再调皮了，我们已经是大孩子了，对不对？
他说：对，我知道了。
我说：那你告诉老师，你上午放学有没有滑楼梯栏杆啊？
他低着头说：老师，对不起，我错了，我滑楼梯栏杆了，呜呜呜……
我说：孩子，别哭了，老师没有怪你，老师只想让你知道这样做很危险，以后不能这样做了。
他哭了一会儿，说：老师，我知道错了，那我还是好宝宝、好孩子吗？
我说：只要你以后别再做这些危险的游戏，并且能够主动勇敢的承认错误，你就还是好宝宝、好孩子。
他说：恩，我一定可以是好宝宝、好孩子的。
我又说：你放学回家记得向爸爸妈妈主动承认错误，不要害怕，告诉他们你以后不会再淘气、调皮了，你以后都要做个听话懂事的好孩子了。
他说：好的，我知道了。
我牵起孩子的手说：那我们回去上课吧，记得你答应过老师的事哦。
后来，我联系了这位孩子的父母，和他们说起了这件事，并向他们道歉说是我没有看好孩子，让他们不要责怪孩子，他们也表示孩子真的认错了，感觉成长了许多，也比以前听话很多，以后会多跟孩子沟通，多交流，不会让他再调皮了。孩子在以后的日子里果然懂事了很多，小“调皮”也不再调皮了，和其他孩子也能一起快乐的学习和玩耍了，并且能做到实话实说、知错能改。
案例反思：
老师运用旁敲侧击的方式，与孩子开展了一场心理战。由于孩子比较小，当他们做了错事被其他人知道，他们的第一反应是害怕，老师问的时候他们不敢说出来，这时直接问他们是得不到真实答案的，孩子反而会更害怕。可以通过转移话题的方式，渐渐抚平孩子的害怕心理，询问与事件相关的其他问题，让孩子多说话，等孩子平静下来后，再慢慢切入主题，尽可能的让孩子们主动说出事件，承认自己的错误，让他们知道知错能改依然是老师和家长的好孩子。学前教育越来越为大家所关注和重视，最主要的原因是学前教育可以培养孩子的体智德美劳等，这些特质对孩子们以后的发展至关重要。学前教育的老师更要以身作则，设身处地的为孩子们着想，孩子犯错时不能一昧的批评与指责，给孩子带来心理阴影，要通过合理的方法让他们知道做错事要勇敢的承认，主动改正，这样他们仍然是老师和家长心中的好孩子、好宝贝。
