“假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥
世界闻名 雄伟 创举 美观”
今天备课，看到这一课后习题，我不仅犯了难。该怎么引导学生完成好这一目标呢？
我只好在网上搜寻有关《赵州桥》或《导游词》的课例，无巧不成书。正好臧学华老师有一课例《学写导游词》，和《赵州桥》这一课的课后习题目标有异曲同工之妙。但我不能直接“拿来”，还须想想办法，怎么取其精华，为我所用。
《一幅名扬中外的画》当中，有“向别人介绍《清明上河图》”的探究题，我何不将两者整合起来，由扶到放。以《赵州桥》为课例，学习如何写导游词，再辐射到《一幅名扬中外的画》，让学生抓关键词，学法迁移到《一幅名扬中外的画》中呢？何况《一幅名扬中外的画》是略读课文，我正好借题发挥，一来可以巩固精读课文《赵州桥》的内容，二来也可以锻炼学生自读课文的能力，两全其美。
但在学习之前，我必须找到一个好的引子，引出课题《学习导游词》，就在网上找一个赵州桥导游词的视频，让学生观察导游词和原文之间的区别，了解导游词的特点。再抓关键词，用刚刚学到的方法向别人介绍赵州桥，这一部分，学习时间需要控制在25分钟左右。
剩余的15分钟，用来学习《一幅名扬中外的画》，8分钟来提取课文关键词，讨论如何向别人介绍。7分钟来展示自己，展示小组成果。
写到这，思路便豁然开朗了。停下敲键盘的手，睡去，明日再来备课。
晚安！
