缘起
拆书帮之前对我来说是一个神秘的存在，在阅读《这样读书就够了》让我揭开了覆在她脸上的神秘面纱，今天有幸来到训练营参加了一整天的开营活动，我们这才算认识。
内容回顾
为了将“已经懂了”的RIA变成“会用了”的技能，导师们讲得特别细，po出每一个环节的关键字，并让我们在这些关键字的提醒下现场进行演练。
R环节（片段选取）关键点：致用类，有步骤，两页内片段
I环节关键点: 给定义（这个片段讲的是什么），给原因（为什么要使用这个方法，用有什么好处，不用有什么坏处），给步骤（这个方法具体怎么做），给适用场景（什么场景下适合使用这个方法，什么情况下不适合），需要用自己的语言来复述，架起理论到自身行动的桥梁。重点的how部分，使用动宾短句。
A1环节关键点:自己经历、故事、关联I、做与I相关的反思
A2环节关键点：写目标（用smart原则规范）、规划行动、关联I，有检查可控性（可设定奖惩机制）
smart原则关键点：具体的、可衡量的、可达到的、相关的、明确的截止日期。结果需要是一句简洁的话，不要是一长段内容。
过程回顾
“知道RIA—运用RIA”的过程发生了什么？
1、写A1时，我写的是现在有的一个习惯，是状态，而片段讲的是养成习惯的方法。我此时发现写不出故事，因为一个状态是加工不成一个有过程的故事的。在小六老师的指点下才发现，这就是没有正确解题。为什么我们A1环节的关键点之一是故事？那是因为我们选的是致用类的片段，是包含了步骤的内容，本身就是一个行动指引。
2、写A2时，写目标把我难住了，我写一长段！简化了半天也简化不出来，最后在小六老师不断提问下才理清自己的思路，当最后被总结成一句话时豁然开朗，这不是字多字少的问题，而是到底想清楚了没有自己要做什么的过程。把目标清晰表达是让行动得以高效执行的第一步！
3、I环节，三组上台展示各自对片段写的I，差异非常明显。在how的部分，简单如卓越队，只看不听根本不懂要怎么做，复杂如我们三小拆队，字多得不想看。小六老师让我们先操作再给出正确方法——用动宾短句！印象深刻啊！附上我们第一次写的I做纪念，因为我之后再也不会写这么长了！！！
4、R片段选取，选了三本书啊，最后一个完成！以为带how就可以了，兴奋自己这么快就找到。结果发现里面的步骤有几步可以是平行步骤也可以是连贯步骤，可能会在给大家讲的时候产生很多争议，放弃！第二本选的how，是非常清晰的连贯步骤，但是具体看发现没法操作，因为这几步都是大步骤，分别里面都有很多小步骤才能实际操作，太难了，放弃！！第三本终于找到了适合0级拆书家的片段，XYZ表达法，一目了然。
5、RIA整体来一遍，看别人拆书家行云流水一般完成全过程，上台讲时觉得自己啰嗦到不能再啰嗦，结果时间才9分钟。A的部分一句话就可以说完，表现能力需要再加强！（附图）
感悟
我从来不觉得理论到运用很简单，也慢慢学会不怕遇到问题，“问题就是学习机会”的观念在这一年的学习中已经慢慢长到了我的脑袋里。所以，我很庆幸，今天遇到了这么多问题，满载而归！
分析原因，回顾过程，“满载而归”都是课堂设计带来的结果。问题很多时候都无法被想象出来，而让别人做了后自然显现出来的！课程设计是一项高级技能，在促进别人学习时，运用得好的话，这就是一个普通人胜过一个行业专家的武器！
今天导师们教我们使用RIA，是将每个片段拆开分别练习好了再进行组合。我再反思我之前的育儿践行营主题分享时，是对一个现象进行了众多原因分析并给出对应的解决办法。内容太多了，给了人家一堆干货，一大箱“工具”，结果别人可能一个都没拿出来用。还不如就一个工具，让大家都用用看，“少即是多”原来如此！
在下周五的主题分享时，我打算对一个主题只讲两个解决办法，把每个办法讲透并给出我家里的实践故事，让大家就直接去用！为了让大家更多去践行和反馈，我打算简化检验方法，降低要求，将之前要求大家写践行日记的方式改为在群里回复“已用方法1或者2”。
接下来20天，期待自己在运用上“慢慢升级”！伙伴们，结营时再会！
