有一个同事说过：不会说话的人的人生是很艰难的！我就是这样一个人：心直口快，说完后悔，却又无法挽回。吃了很多次亏，就不断提醒自己：三思而说，先让想说的话在肚子里拐个弯。随着年龄的增长，脱口而出的傻话少了一点，但是缺乏智慧的庸言依然令人遗憾。特别是在工作中和学生的交流，很随意。听了郑州中学老师吴红霞的分享，我受益颇多。重新回顾自己的教师生涯，认真反思说话的得失。
中国有句古话：忠言逆耳利于行。但是，在面对未成年人，我们老师更应该做到“忠言顺耳利于行”，只有这样，才能让孩子接受，才能起到教化育人的效果。毕竟，初中生年龄还小，倍受亲人呵护，不够理性，老师完全没必要增加不必要的交流障碍。我觉得老师最重要的是倾听，表达共情感，中肯引导。
倾听是为了给学生充分的发泄机会。未成年人总是被片面情绪所左右。处理问题之前，让学生先把情绪释放出来，会更有利于解决问题。记得我儿子上了高中后，还经常在我和他沟通时大声喊叫：听我说完！上大学后在和我一起讨论什么话题时也会说：这些我早就说过，你们就是不听我说！他的抗议应该说出所有孩子的心声。
共情则是认真倾听后的有效表达。光听不行，还要说。说什么？说感同身受的体验，这样能够让学生知道你在听，你对他是尊重的，没有应付，你理解他，你重视他，这样就为下一步的引导铺平了道路。
引导教育是最后关键环节，这是我们的教育目的落实。真诚的引导正是学生需要的。
学生是个性多样的，这就决定了教育活动也是多种多样的，充满了各种挑战。我想只要守住基本原则，就会少走一些弯路。
