在语文学习中，经常会出现很多错字。尤其是在互联网高速发展，信息技术行业势头猛进的情形下。人们提笔忘字，只会读，不会写，已屡见不鲜。但是，作为一名中学生，如何才能写的一手正确的好字，是我们教师应该思考的问题。
日常教学中，天天见到学生党的错字，已让我哭笑不得。究其原因，为何一个字写了十遍二十遍还是继续错呢？除了不理解字意之外，我发现很大的一个原因在于学生在认字之初拼音就没有读对。如在学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，学生默写时有同学将“暂凭杯酒长精神”写成“站凭杯酒长精神”。刚开始甚是不理解为什么能把暂时的暂写成八竿子打不着的“站”，在一次早读检查背诵的时候，终于找到了答案——学生的发音不标准，分不清z.c.s和zh.ch.sh和n.l的区别，从而导致写的时候出错。找到了原因，每次讲授新课时，提前让学生查字典解决生字词障碍，新课讲授之前让学生读字词，用标准的普通话来读。之所以读不对，分不清前鼻音后鼻音，卷舌音和翘舌音还是和平常的发音方式有关。于是每节语文课要求学生必须讲普通话（班里学生来自河南各个地市），每节课前邀请一位同学用普通话复述名著故事情节。俗话说得好：想要写对，先要读对。听说读写，要准确无误的写对，必须扎实好前面的读对。
另一方面，进行情境化识字。如今天在讲《范进中举》一课时，分析胡屠户人物形象时，清晰的认识到在范进中举之前，胡屠户对待范进的态度是傲慢的；在范进中举之后，胡屠户对待范进的态度是毕恭毕敬的。为了充分显示出胡屠户的态度变化，用一个成语来形容。此时，可以用填字的方式进行：前_后_。经过一番思考，这个词就是前倨后恭。此时，这种情境化的教学让学生知道了倨是傲慢的意思，就不会再出错。经过一段时间的训练，学生字词的错误率明显比之前降低。但是还不能避免错字的出现，仍需老师们寻找更好的方法帮助学生们理解记忆。
语言的建构与运用，文化的传承与理解，作为语文核心素养的终极目标，离不开汉字的正确书写。汉字的正确书写是语文核心素养落地生根的基础。
