周六的早晨，当很多人还在梦里，或正在温暖的家里享受早餐的时候，启禾的全体保教员工，已经开启了每月一次的团建之旅。
学习成长，是一个人一生的功课。特别是对于幼儿老师来说，只有不断读懂孩子、内修自己，才能更好地支持孩子的成长。公休日的早上八点，学习就开始了。可我们先不谈孩子——首先要让老师们，把自己的能量补足。每个月的团建，都从感知自己的情绪开始。每个人用一个情绪词，表达自己当下的感受，以及背后的原因。开心、期待、高兴、紧张、担心、惊讶……享受共同学习与成长的快乐，也担心被提问而答不出来的紧张。情绪的流动，经由表达而被看见。当我们了解了自己的情绪，就知道发生了什么，才有可能去面对和解决。我们借由自己的感知和通透，才能更好地同理孩子、支持孩子。这一次，我们再次学习李中莹老师的视频，了解情绪背后的真实需求——只有需求被满足，情绪才能被疏导。接下来，老师们模拟孩子在生活中的情绪疏导实景。全体保教人员，对孩子们经常会出现的生气、愤怒、伤心、挫败等情绪，逐一做解读、分析，并结合各自班级里发生过的类似场景，做复盘。这周团建的核心环节，是视频分析交流。每位老师每周都会录一段视频：孩子出现情绪、发生人际交往、遇到问题解决时，自己与孩子沟通互动的真实过程。团建以此为真实的教学实景，组织全体员工一起讨论：在与孩子互动的过程中，哪些语言、行为是支持性的？哪些可以优化、调整？我们用了六个问题去看：—这个视频做得好的地方，是什么？
—情绪疏导三步，做到了哪一步？未做到的是什么？
—解决引导四步，做到了什么？未做到的是什么？
—视频里有没有原声？老师和孩子，谁讲得多？
—老师有没有给孩子时间，让他自己平复情绪、自己想办法？
—如果是你，同样的场景，可以如何调整？
—没有评判，没有勉强，只有看见和尊重。
这个时刻，老师们在做一场脑力风暴，也在做一次自我复盘。这，正是一位教育工作者成长的必经之路。很多人以为，幼儿园老师的工作，就是陪孩子玩。可真正的陪伴，是有专业含量的：你要先能看见自己，才能看见孩子；先能安顿自己，才能安顿一个正在哭闹的三岁孩子。所以每个月这一天，我们不急着教方法，先回到教育者本身。一个情绪通透、对问题解决有路径和方法的老师，站在孩子面前，本身就是一种教育 。
