幽兰教师期末叙事是让孩子自己选择颁奖人，下面几个孩子选择我作为颁奖人。
第一个是凯，这是一个很活跃的大小子，我的科代表。他很懂得尊重老师，本来颁奖老师都是站到讲台上跟学生一起拍照，但我比较懒也不想上高，在拍照时，他原来是在讲台上讲自己的故事，看我不上台，他很自然的就下来跟我站在同一平面。凯是一个自我成长意识很清晰的孩子，他说自己原来是一个懵懂无知的小孩，但渐渐的明白了自己也可以跟别人做得一样好，于是成了一名各方面都很优秀的初中生。他跟我在一起很随意，经常伙同赫、羽、博等在下午见面的时候很郑重的跟我打招呼：“早上好！”满脸严肃，一本正经。他课堂上很活跃，思维敏捷。他见证了一个道理，只要觉醒，就能强大起来。
第二个是彤，今天说我曾经问过她一个问题：“是做一只快乐的猪还是做一个痛苦的人？”天啊！我完全不记得了，我只记得她跟别人说自己就是学不会，我曾经半开玩笑的说：“不许再这么说，哪有学不会的知识，你站在那儿喊当然学不会，你这不是能力不够，而是认为自己能力不够。”大概这个意思，但不是原话了。我正回忆，她在讲台上已经开始回忆自己的学习经历了，说经过一番努力，现在要坚决的做痛苦的“人”！我在她这些话语里分明听出一个大大的“哼”！她在向我示威，在表明自己是有思想有头脑的人。
第三个是霖，这是一个典型的小话痨，记得刚上初一的时候我批评过他的话多。后来他研究我的穿着，而且似乎发现了一个规律：“如一老师不洗衣服。”并把这个发现欣喜的传达给自己的同学。我就很奇怪，他是说我做不到天天换衣服吗？难道应该每天都换吗？我不知道。后来他们同学说他在作文中描写我，称我为“蒜”老师，因为我的姓也是一种调料。我就这么被他“嘲笑”！今天他在台上讲自己的情绪控制，很心理学。任何生命都是一个奇迹，他们在按照自己节律生长着。
第四个是源。这是一个大大的学霸，各方面都很优秀，德智体美劳，乃至组织能力都是一流的。当得知他选我做颁奖老师的时候，我就开始思考：“为什么选我？”他今天在台上讲的为什么要铭记和纪念抗日战争，很成功。这就更奇怪了，这是他们的历史刘老师认真指导的，平时跟刘老师交流很多。但我站在自己的角度，有了一个判断：“他是在向我表达自己的强大。”何出此言？因为我似乎跟他在竞争，看谁更强大。因为我俩的气质比较像，在能力上，尤其是与我同龄时相比，要比我强大的多，但此时，尤其是初一的时候，他的一些作品还达不到优秀，这就导致我对他的肯定不足，而其他老师是齐声夸奖的。在我的课堂上，他很谨慎很认真，甚至有些刻板和一丝胆怯，不像凯他们那么放松和自由，这不是优秀学生在课堂上的表现。可能我内心的态度，他敏锐的把握到了。现在，他感觉自己有力量了，可以向我展示一下自己的成果了，他自信可以赢得像别的老师那样的肯定。他赢了。
祝贺这几个觉悟而奋发努力的孩子。一切努力都源于内心，为了争口气，比如要打倒我的观点或者态度。
