还记得我们上学时语文和英语考试中的阅读理解吗？题目问我们这篇文章的主旨是什么？造成某某结果的原因是什么？作者是怎么描述的？考研英语更奇葩，阅读理解完全看不懂，有没有？然后辅导老师告诉我们是不需要你看懂的，找到关键词就找到答案了。真的假的？Why？接触到结构化思维后，明白了原来老师说的找关键词其实利用的就是结构化思维，找到关键词让文章的结构显现出来，只怪当初知识面太窄，竟然不知道还有结构化这种东西，做题就想着老师说的那些技巧连蒙带猜。
结构思考力怎么用在阅读上？
李忠秋老师在《透过结构看世界中》将结构思考的核心分成三层次模型，第一层次就是理解，利用结构化思考理解别人传达的信息，将信息中的隐形思维显性化，这一部分的理念正好可以用在阅读理解上。理解结构化思维的的详细解读参考另外一篇文章《一张图带你了解结构化思维》。
阅读要求我们能从一篇文章中识别筛选出有用的信息。如何利用结构思考做到这些？学生时期阅读理解的文章有描述性的（通篇在描述一个主题事物），有论述性的（有主题，有原因，有事实），这两种类似于工作之后我们想要主动阅读学习的主题和需要被动接受大量复杂的内容。
下图是书中围绕找结构，找结论，找原因，找事实所给出的方法。我们可以将这些方法教给自己的孩子，用在阅读理解上，也可以帮助我们更好的阅读别人的文章、报告。
当识别出文章中的结论、论据、事实之后，再进行判断是否识别正确，画出金字塔三层结构的对应关系，最后进行概括总结，利用以下万能公式用一句话概括一篇文章的内容，和观点及论据没有明显关系的，看作序言，即在（序言）的基础上，从哪几个方面，说明什么观点。
将以上的理念方法用于阅读中，相信会更好的解决本文开头说到的中学时候的阅读理解问题。
