过了一个暑假，久违的孩子们又相聚在了一起，先来个小游戏热下身。游戏的名字是鸡蛋的成长：先从鸡蛋开始，俩俩以石头剪刀布对决，对决前先报上名号（我是XXX爸爸/妈妈），赢的人晋升为小鸡，而后母鸡，依此类推，看谁先变成凤凰。依次排序。
第一个环节：孩子们分享暑假生活，大人们分享暑假期间孩子们的进步。
先以游戏的方式（按变成凤凰的顺序，反向进行分享）确定分享的顺序，大人们先开始分享，小朋友们则挑选三样有代表性的东西，分享自己暑假的所见所闻。在家长们的分享中，嘉忆爸爸表扬嘉忆能自己独立睡觉了，好厉害。小蝌蚪的妈妈提到，暑假中家里添了一名新成员，小蝌蚪的成长，心理的变化。与后面听到小蝌蚪自己的分享，不谋而合，小蝌蚪带来的三件东西中有一件是弟弟的玩具。感觉出提到弟弟的时候，作为哥哥的喜悦。同时，他也带来了家中长辈给他买的钱包，看得出小男孩很感恩，心思也很细腻，暖男一枚。UU爸爸夸奖她的则是技艺方面的精进，捞鱼的技术，看得出爸爸希望你以后可以经常陪他一起去捞鱼，另外在阅读方面也有很大的进步，可以自己独立地阅读了。在阅读方面，小米妈妈也表扬了他阅读速度的提高，进而阅读量的飞跃，同时还有打牌技术的日渐娴熟。小杨扬的爸爸表扬他纪律好很多，在泰国主动用英文点餐，购物。很棒，能多实践找到待人接物，与人相处恰当的方式。小黄人妈妈表扬小黄人能帮助大人解决一些棘手的问题，果然长大了一岁，思考问题也更全面了。凝凝妈妈也称赞了凝凝在暑假旅行的邮轮上，主动放开自我上台舞蹈的一次经历，让母女二人一起体验了一回不同寻常的欢乐。这次参加活动的是咚咚的妈妈，可能是第一次参加我们的活动，有点拘谨（猜测）。提到咚咚暑假的进步，可惜我记不清了，而咚咚爸爸上次的分享得到了雨涵的赞赏。由此可见，当父母们在表达孩子们的进步时，请发自内心地，无比光荣地，毫无保留地进行夸奖。同时将夸奖的内容具体化，借此机会锻炼表扬的技巧，可以让孩子们自己知道哪些地方她/他做得比较好，做到榜样示范，懂得欣赏他人的优点。而当父母夸赞孩子们暑期的进步时，被夸赞的孩子神情温和而专注，都面带微笑，能感觉到这样的语言已经流淌到了孩子们的心里，滋润着他们前进。
在小朋友的分享中，小黄人的分享比较简短，主要是展示带来的球类，嘉忆带了个爸爸的手机，提到在旅游时，手机差点掉到了悬崖下，这个让人印象深刻，描述时思路也比较清晰，UU和小米带来的是去海南旅游时发现的礁石，小杨杨所展示的有一件是数学课用的教具，可见他比较喜爱学习，且在后面的环节也都可以体现这点。对于孩子们来说，选取的3样代表他们暑假的东西，一定是对她们印象最深刻的。从分享中看到，有些孩子分享的比较到位，能完整的表述为什么挑选这样物品来代表他们的暑期生活，而有些仅是展示。从在这个环节中，我们可以看到孩子们乐于分享，但倾听以及学会等待的能力需要进一步提高。
第二个环节：认知自我内心追求—大海求生
雨涵以野餐垫模拟泰坦尼克号沉默后的救生艇，而救生艇的位置有限，只要有一个人不在艇内，任务就会失败。我们先将野餐垫对折，（插曲：咚咚的妈妈帮忙将垫子以长的边对折，雨涵提醒让他们自己完成，这点很关键）8个孩子很宽敞地站在了垫子上，有说有笑，保持10秒钟自然不成问题。接着野餐垫继续对折，这下明显有难度了，大家想尽办法挤到救生艇上，但是一个站不稳，接二连三地掉进了海里。UU妈妈提议码子比较大的小朋友站在中间，稳定性好，小个子的孩子搭靠着站在外围，用单脚站立，大家尝试了两首歌的时间才好不容易成功。就在大家欢呼的时候，雨涵说继续对折。孩子们都放弃了，说不可能做到了。这时，小杨杨爸爸提醒了对折的方式：“可以将长的一边对折，也可以将短的一边对折呀。”小朋友们顿时茅塞顿开，显然两次对折后，由于垫子变成了长条形，原本艰难地保持10秒，瞬间变得很容易。孩子们自信满满地开始尝试继续对折，脚小的人可以双脚朝内拱起站立，脚大的人可以单脚站立，或另外只脚踩在第一只脚的上面，大家也顺利地完成了原本以为不可能做到的挑战。开阔思维，集中大家的力量，不拉下任何一名成员。这是我们在以后的生活中都需要接受的考验。
这个游戏旨在培养孩子们遇事沉着冷静，积极主动的去争取机会，尝试各种办法的能力。同时也考验彼此的团结和合作。游戏中，当孩子们紧紧的抱在一起，拉近了彼此之间身心的距离。虽然有些孩子跌到了，被踩疼了脚，但是还是能够齐心协力的完成挑战。而对于折毯子的方式，也暴露了孩子们的定势思维，经提醒后，他们才开始尝试不同的折叠方式。 若“逃生”时有个指挥者，是不是会更快的完成任务呢？在此次游戏中，并未观察到有任何孩子主动挑起指挥的职责，可以在后续的活动中慢慢启发。
第三个环节：引入主题，以分享故事的形式引入自己的快乐谁负责
雨涵先邀请一位小朋友自高奋勇地来讲故事，结果只有咚咚举手了。其他小朋友在听到原来是要读故事，而不是自创故事，都懊恼没有举手，因为讲故事会有章哦。所以以后不光要倾听，还要针对不明确的地方主动发问。咚咚绘声绘色地读完了《萨米的故事》后，雨涵让小朋友们分别在纸上写下自己无聊的时候想做的事情，有些人写踢足球，有些写画画、出去玩，还有些写做作业，玩自己，看书，投篮。然后这些纸条放在一起，由小朋友们任意抽取，我听到多数的小朋友都叫到：“啊，我不喜欢这个！”“天哪”并表示抽到的都是自己不喜欢干的事情。雨涵问道：“谁喜欢无聊的时候踢足球？”多数的男生举手了，但还是有人不喜欢（如小蝌蚪）。雨涵又问：“谁无聊的时候喜欢做作业，几乎被所有的小朋友否定了，但小杨杨却表示赞同。由此可见，自己的快乐没人可以负责，唯有自己。
不同的爱好，成就了不同的个体，这是一群各有个性的孩子们。尊重他们的自由发展，收获自由的人生！
孩子们也在这个游戏中，认识到了该如何度过没有陪伴的一个人的时光。
接下去的活动是造句：如果我是 ，我愿意做 ，因为 。依次填入类别，具体事物和理由。有人说：“如果我是鸟，我愿意做鸽子，因为可以变成烤乳鸽，给别人吃。”，“如果我是交通工具，我愿意做飞机，因为飞机可以把人带到不同的地方。” “如果我是植物，我愿意做小草，因为可以让人们休息玩耍”。有些人说：“如果我是昆虫，我愿意做蝴蝶，因为蝴蝶可以飞来飞去。”还有些说：“如果我是树，我愿意做榕树，因为可以长生不老。”“如果我是蛇，我愿意做眼镜王蛇，因为眼镜王蛇毒性最毒。”，事后，雨涵召集了家长们，并分析从这些造句中折射出孩子们不同的特性。 这是运用了心理学中“投射”的原理，来观察孩子们内心追求的东西。
1.从这个造句中观察到：孩子们大多都表现出了对自由的向往，比较符合他们的年龄特点。
2.凝凝、咚咚、小蝌蚪都有利他倾向，表现出帮助他人的价值观，这除了和他们的天生气质有关，也和他们的年龄比较大有关，会受教育的影响更多。
3.小杨杨表现出明显的追求极致和独一无二的倾向，对自己的要求很高。家长要注意不要再过多助长他这样的价值倾向，并学习如何缓解孩子的压力，提高他自身的抗挫折能力。
4.嘉忆的表述逻辑很清晰，内容仍较沉浸于童话故事的情景。
5.uu比较追求自由和宽广，也许较多的受到了父母爱旅行的影响。
6.小米和小杨杨的参与积极度不够高。而小黄人在第二轮就放弃了游戏。
第四个环节：心海遇险
将你觉得最宝贵的五样东西写在纸上，包括有形的，无形的，例如：金钱，友情。可以是身边的人，或动植物，也可以是生理的或心理的，但不可以是直接影响人生命的东西，例如：空气、食物、水。然后模拟情景，依此抛弃，直到留下最后一个。目的在于进一步发现孩子们内心的追求，希望孩子们能珍惜目前所拥有的东西。
凝凝没有听清楚规则，“生命五样”里写了食物，倾听能力还是不足，比较容易受周围环境的影响。嘉忆和小杨杨最后留下的是妈妈，相对来说这2个孩子在心理上对于父母的依赖会比较大，妈妈可以学着逐步放手，让孩子更独立一些。咚咚、笑笑、小蝌蚪最后留下的无形的品质或者能力，他们开始关注到这些无形的东西对他们生命的重要性。小黄人和小米留下的是救生衣，表现了对生命价值的深刻认知。UU留下了眼镜，说明现在的生活确实离不开眼镜了，也是一种安全感的需要。
从携带的不同的五样东西，可以看出每个孩子在这个阶段所珍视的东西，而从丢弃“生命五样”的顺序，可以看出每个孩子的逻辑。
古诗比拼环节：
晚餐前开始一场古诗大比拼。一群小朋友们在熟读70首古诗的道路上一起坚持了200多天，在一场精彩的比拼中圆满落下帷幕。
流传久远的古诗词，传达的是诗人对情感的表达，对美好的憧憬，对心怀的释放。懵懂的孩子们，也许并不理解一句句诗词的含义，但在熟读的过程中，似乎能感受到些许诗中传达的意境。
小黄人在前面2轮之后，开始大吃起来。稼稼，笑笑和小蝌蚪抢答环节没有参与，她们有着自己的节奏。咚咚没有参与古诗打卡群，负责计分工作。UU，扬扬，凝凝在比拼的过程中最积极，始终处于抢答的紧张状态。熟练意味着速度和反应，这3位小朋友最终分别获得了一二三等奖。
收获，是在付出努力后不经意间获得的。一个人坚持一件事不易，一群人一起坚持的动力不言而喻。感谢小朋友们的互相陪伴，希望在此后进行的三字经，弟子规。。。再接再厉，继续每天进步一点点，一起在成长的道路上共同前进！
经历一个暑假，可以看出每个孩子都有不同方面的成长，原来易激怒的小黄人，一整场活动下来始终保持着微笑，感觉少了很多压力。而小杨杨确实也如他所说，自控能力比以前有所提高。UU变得更爱笑了，获得了古诗大赛的第一名。嘉忆的表达能力进步了不少，思路清晰。小米活动参与度高，与小朋友们相处融洽。凝凝更加体谅和照顾别人的感受。咚咚积极性高，主动性强。还有虽然第一次参加活动，却已很好地融入了集体的小蝌蚪。希望不久后能看到大家更多的进步，做更好的自己。
