学生时代的我在看《恰同学少年》时，被剧中人物热心于学习的情节所感动。尤其是少年毛泽东穿着一双露着脚趾的鞋，可是，在他有钱的时候，他选择的是去买本书，而不是买双鞋。这样的情景给我的更多的是震撼！
后来，在选择当老师的时候，我不止一次的想象过，我和学生们在课堂上和课下交流问题的场景。可是，上班后才发现，理想和现实的差距是如此之大，大的甚至让我难以接受。
比如，有些学生对课外书异常痴迷。他能把一本几百页的书撕成一张一张的，分批次的夹在课本中。当你走到他面前时，他机警的把书翻到没有夹课外书的那页。那谈定的神情，给人一种认真学习的感觉。如果不是那次很偶然的机会，我拿起他的书，抖搂了一下，估计永远也不会知道里面竟然有如此玄机！
当然，还有一些连课外书也懒得看的学生。他能够在上课的时候持续保持着发呆状态，数十天如一日。当你提醒他应该看看书的时候，他总是愿意敷衍你一下，似乎是在给你面子。但，当你的身影离去，他就会迅速恢复原形。
面对这些问题，我不得不思考其产生的原因。在具体的教学实践中，为了让学生们学习，经验缺乏的我纯属摸着石头过河。
为了让学生们意识到不学习，靠出卖劳动力的生活是多么艰辛时。我给他们讲了，我们村里几个五十多岁的叔叔们每天扛水泥的事情。一袋水泥重五十公斤，从车上搬下来，放在指定的地点人家才给三毛钱。赚三十块钱，就需要搬五千公斤的水泥。每次见到他们干活回来都是灰头土脸的样子。
同时，我还现身说法，用我在建筑工地上干活的经历告诉他们，在工地上搬砖，掂水泥的活实在不好干。那是我毕业的第一年，工作还没有安排好，家里又需要钱，所以就逼不得已去出卖自己的劳动力了。那年夏天，第一天去，由于没有经验，连条毛巾也没有拿，一天干了十几个小时，就任汗水不停的从脸上流下来，胸前背后的衣服都贴在了身上。一天到晚不停的喝水，喝的还都是井水，因为热水根本就来不及放凉。当天晚上回去，吃过饭躺下就睡着了。那一天的劳作，算是让我睡了一个难得的安稳觉。尽管我只在那里干了两天，但是六年过去了，那段经历现在想起来还是如此的刻骨铭心。
通过讲述这样的事例，我发现对学生们而言会有短暂的效果，但是，用不了多久，他们还是会故态复萌。因此，我想起来那句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的话。于是，我就找到一个机会，在赢得家长们的支持后，我要求班级的学生到他们家长工作的地方去呆一天，怕他们不去，所以我又要求他们写出饱含真情实感的感想。经过观察他们的表现，效果还是有的，但是也难以持久。
那么，究竟是什么原因导致学生们不愿意学习呢？我认为主要还是家庭方面的问题。家长们没有让学生们意识到学习是他们的责任，他们需要通过学习来改变自己的命运，来改善家庭的生活条件。家里条件好的，也就算了，还可以理解。而那些条件不好的呢？也是尽其所有的满足学生的要求，让他们觉得似乎生活并没有那么差劲，他们为什么还要费那么大劲的去学习？毕竟学习对绝大部分人来说，不是一件快乐，而是一件辛苦的事情。
比如我，上学的时候，促使我早上四点就起来学习的动力之一就是不想再干农活。当时的我很清楚，如果我不努力拼一把，将来等待我的也是面朝黄土，背朝天的苦日子。而这并不是懒惰的我愿意接受的生活。所以，我现在还很感激家人当时让我经常下地干活的安排。
一次家长会上，我曾经给家长们说过：下雨天的时候，只有没有伞的孩子才会奋力奔跑。那些穿着雨衣，还打着伞的孩子，只会静静的去欣赏雨景，还不见得会理解那些人为什么要奋力奔跑。
育人应当是父母的职责，教书才是老师的天职，但是，家庭教育的不当或者缺失，不仅增加了老师们的工作量和工作的难度，而且还是大多数学生不学习的根源。
