王建军
我是一名教师，一名语文教师，但从内心中，我是惧怕这一称谓的。在有些场合，当陌生人问及我的职业，我有些惶恐地说出那两个字时，内心更是紧张。当人家听罢，或有意或无意地说一句“老师好啊！很神圣，值得尊敬，太阳底下最伟大的职业嘛”时，我内心不仅是用“纠结”二字所形容的了的。
《收获》杂志编审叶开，有一篇文章——语文教育到了最危险的时刻。对照此文，我更是汗颜。他说：“我们只能自我教育，让孩子读到世界上最好的文字。”可是作为一名语文老师，我竟读不到世上最好的文字，更不用说拿来读给我的孩子，我的学生了。
每天，我一如既往规规矩矩的上班。备课、上课、批作业、教育学生、管理班级——在这一系列细致繁琐工作的背后，我没有时间和我的学生坐在一起，品读世上最美的文字。过去，有专家曾说：“老师要做什么呢？就是把课本教薄了，再把课本教厚了，不管怎样，要立足教材。”怎样才能做到把课本教薄了教厚了呢？不外乎拘泥在教材中吧！在“以本为本，以纲为纲”观念盛行的年代里，我们只好无限制地去肢解那一篇篇教材，从字到词到短语到句子到句群到段落到篇章，我们的学生，只能可怜巴巴的拿着那一本早已被翻透的课本，无奈又无助。
可怜的孩子啊！我们何尝不知道你有一颗渴望心知的心，何尝不知道你有一双洋溢着青春色彩的眼睛，但为了一己之私，我们狠下心来，让你们读死书，死读书，直到把书读死。
孩子们啊！作为一名语文老师，我恨自己没有把缪斯女神介绍给你们，其实，我这个做语文老师的，不也远离了我心爱的文字了吗？在我的心中，始终有一个个“神样”地形象出现，鲁迅、李叔同、朱自清、叶圣陶、老舍、季羡林——那群生活在五四时期的作家诗人，他们还有另一个称谓，也曾是中学老师。那些老师们以他们天才的作品弘扬时代的精神，追寻人性的光辉。出于不同的主张，他们论争、论战，形成流派，不仅影响当代，也影响后人。这个群体中，英年早逝者有之，安详天年者有之；生时潦倒而荣于身后者身有之，生时荣耀而身后寂寞者亦有之，与世无争、随遇而安者有之，历尽坎坷、抗争一世者亦有之。其中许多人在理论建树和学术研究上亦有相当造诣，有人甚至在某一专业领域有卓越成就，彰显了他们的“天才”，显示了学贯中西的功底。虽然，他们都已百年，但留存在文字里的生命，依然生机无限。
他们在我面前，令我仰视。作为一名语文老师，至少也应该让我的孩子们亲近他们才是，可我做到了吗？
有一天，我把没有删改过的老舍文章《北京的春节》交给孩子们读，孩子们说：“为什么删掉啊？是写的不好吗？”我竟无法解释，只好说：“没什么？老师只是想把原文让你们看一下。”
我们的教材随意删改名家名篇。现在的语文里，非语文的因素太多，太多泛政治化、泛道德化的因素，孩子们学到的课文，都是已经掺假的作品，原文的精髓和准确优美的文字都被抛弃和歪曲。可这些，我能和学生说明白吗？语文教育的核心思想应该是认写文字和阅读经典，这些我们又能担当起来吗？
我没有将优美的文章交给孩子们，我教给他们为人之道了吗？
女儿也上中学，时常参加某些部门组织的作文竞赛。每次写罢，我总会说：“孩子，我先看看好吗？帮你把把关。”
女儿不屑地一笑：“算了吧！不就是一篇作文吗？胡诌一下就能应付过去了，不用你操心了。”
“怎么能应付呢？作文必须要真实，真实的东西才是有生命力的。”我板起语文老师的面孔。
“爹！老套了，现在谁还管那个啊！去年年终考试，我的作文才写了20分钟，不也的了将近满分吗？”女儿一脸不服。
我无语，作为一名语文老师，其实我真的知道现在的考试是什么样子，现在的学生作文是什么样子。我知道，学生作文乃应景之作，是有格式的、有套路的。 所谓的真实，只是体现在一个分数上。
唉！我竟能容忍自己的女儿撒谎！作为一名语文老师，当学生的作文本上充斥着虚假时，说不能安坐，不也是个谎言吗？
韩寒讲过一句话“撒谎就从作文开始”。韩寒拒绝课堂，独立闯荡文坛。著名儿童作家郑渊洁自做课本，教育儿子，这两人，都在用身体书写两个字——抗争。
写到此，我想说，作为一名语文老师，我有说不出的遗憾，我咋当上一名语文老师了呢？
