一年级小豆包，离开幼儿园，迈进小学校园充满兴奋和新奇。这时也是培养学生规则意识最佳时间。
一、确认小学生身份，切换小学模式
在幼儿园时生活以活动为主，孩子行为随意性更大些。进入小学后学生往往还带着幼儿园的行为方式。我们都知道一年级最难的就是课堂调控，一年级学生受身心发展规律影响，他们坐不住，静不下来。为了让学生从幼儿园模式顺利切换到小学模式。我先从身份认同入手，借助语文教材的导入课，让学生谈谈小学和幼儿园的不同，再顺势引导，现在我们同学都是一名小学生了。但不能算是一名合格小学生，要成为一名合格小学生就要学会守规则。
先从思想上，影响学生，让学生为成为一名合格小学生而努力，当然我也会有意用某某同学来称呼他们，让他们感受小学生的骄傲。
二、信守许诺，建立威信
9月1日，学校举行别开生面的开学典礼，不但有精彩的武术表演、魔术表演、还有无人机来助兴。一年级小豆包第一次参加，自然兴奋异常。为了避免小豆包们过分放飞自我，我事先跟他们约好，开学典礼过程中，不讨论不大声说话，典礼结束后，老师让大家好好聊。学生们估计是第一天，果然比较老实，结束回到教室，我就兑现承诺。让学生自由聊天。
这个过程一来让学生知道参加典礼要安静，二来让学生们知道老师是说到做到，树立无形威信。为后面教育打下基础。
三、明确规矩，讲练结合
学生守规矩前提是明规矩。开学第一二天，就是学规矩。学规矩时教师需要详细谅解，生动示范，还要带学生演练。当然平时还要不时提醒。
四、抓住教育契机，强化自我教育
教育契机是无处不在，需要教育者善于发现和把握。
学校举行防灾减灾活动，头一天工作人员就来布置场地，学校球场一下子多了“大巴士”“游泳池”“攀岩壁”。学生们都很好奇，跑到我面前说，老师我们能去看看吗？我看看他们，故作高深地说，如果谁在演练中表现好，老师就带谁去参观。
第二天逃生演练，集中后学生们大部分表现不错。当然也有些个别孩子管不了自己，我都给了三次机会，每次发现不守事先约好的规矩 ，我就会提出警告，警告一次，两次，三次后不能参加参观活动。在这过程中让学生学会调节自己行为，达到自我教育目的。
演习结束后，我分两批带学生去参观。第一批带的是守规矩表现好的学生，让表现不好的学生留在教室里静思，并告知被留下学生，如果安静反思老师待会回来就带他们去参观。带第一批学生回来，就发现留下的孩子都静静地坐，出奇的乖。我便带上他们再去参观。
这一过程是抓住学生的好奇心，利用学校活动契机教育，利用正强化原理让学生初尝守规矩的甜头。
培养学生规则意识也要把握好度，不然会扼杀学生天性。我们教师要努力平衡管教与顺应的关系，让我们学生都有自由思考大脑和规范的行为习惯。
