教学语言是教师向学生们传授知识的一种专门职业用语，是在教学实践过程中形成的符合教学需要、适应教学对象、遵循语言规律、具有审美价值、带有教师个人创造风格的语言。一堂课是上成“一潭死水”还是“一石激起千层浪”，教师的教学语言起着决定性的作用。况且，“鹦鹉学舌”是小学生的天性，教师的一言一行，对学生有着潜移默化的影响。
我觉教师语言要起到积极的作用，首先我们教师要用积极的心态和积极的情绪去面对学生 。教师应该有积极的学生观，我们常常看到学生的不成熟性，对学生要理解、帮助、扶持和宽容，更要积极去挖掘学生的发展潜能，为学生的积极发展提供舞台。同时要充分考虑到学生的个性差异，把学生当做具有独立意识的人，让学生学会自我教育和管理。教师通过积极的语言和行为去影响学生，一句肯定的话语，一个接纳的眼神，每一次积极、正面的交往都能给学生带去一生的益处。
第二、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。有时候我们教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
第三、以赏识表扬，促使学生自信心的形成
任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的动作，都将会在学生心里形成美好的记忆，这个记忆能够激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展，甚至影响学生一生。大量实践证明，好学生的确是夸出来的。
孩子成长的过程是条漫长的路。在孩子的成长过程中，光有爱还是不够，爱是需要技巧的，我们要以平等的姿态来和孩子相处，我们要学会用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受，或许你会发现孩子更需要的是彼此宽容、尊重和谅解。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师的积极的语言犹如冬日暖阳，时时刻刻温暖着孩子幼小的心灵，散发着爱的光芒！
