一个月加上一个长假的闲散生活即将结束，接下来迎来繁忙模式，做一个近期复盘。

最近一个月其实思想上比较忙碌，读了几本书，尹建莉的，幸福的勇气，重温了森田正马的几本关于强迫症的著作，还有一本被讨厌的勇气在读。

曾经看过一位很不错的朋友写的一句话，将来能利用好零碎时间的人，终将获得天下，个人对这句话很以为然。自认为朝着这方面努力，虽然结果不尽如我意。正如最近偶然读到以财富自由为主题的一个专栏里说道，不要瞎操别人的心，要集中注意力做好自己的事情，提高效率，换取更多的时间自由，从而创造更多的自我价值这一逻辑体系。我发现我就是太瞎操别人的心，有事没事翻朋友圈看看别人都在做什么，看看喜欢的公众号更新的没有，翻翻小红书。这已经严重得影响了我的正常工作效率，所以这就不属于休闲娱乐。比如中午的时候原计划是抄一下安德鲁斯先生容易错的拼音，整理他的数学错题集。第一项工作也就四五十个字的问题，第二项任务抄了六个题目，然而这两项工作我是到中午两点半结束的，因为写着写着就翻了小红书。

回想这一个月，在一晚上的独处空闲时光里，好像有不止一次计划看书的两个小时却用来看短视频，看小红书本来想学做菜的，但是却上了许多条各种家长里短。

第二个问题，目标性不够，执行力有待提高。比如我计划提前一个月做这件事情，却因为各种原因一拖再拖，自己给自己的原因是这是个难点，那么我先做其他简单的事情吧，但是其实自己给自己的这个理由其实是个敷衍，因为真正开始做才发现，这其实是个很简单的事情，因为敷衍，所以白白浪费了不少时间和机会，未来的事情现在做，会给自己机会，未来的事情未来做，意义和价值骤减。

还有一件人生大事，在陪跑安德鲁斯先生学业的过程中，我越来越发现，得不到满意分数的原因，不单纯是“粗心、知识点掌握不扎实、上课不认真听讲”等等等等这些老生常谈那么简单。在这背后，是逻辑思维能力，是性格特点，是对待问题、麻烦的态度。比如让他重抄一遍作文，他会认为是在浪费时间，那么就不能把精神、精力集中在如何写好作文这件事情上，这种学习态度是不端正的，那么为什么会形成这个不端正的学习态度呢？很可能是我们家长平时的语言引导出了问题，我虽然不知道具体是那句话或者那些方面，但是至少接下来可以正面的去纠正，告诉他，认真做好自己的每一件事情，才是最终出路。告诉他如何检查数学试卷，遇到哪种类型的题目该如何解决，后来发现虽然当时他答应了，但是没有照着做，下次做题还是如法炮制上一次的错误做法，那么接下来如何将要求认真的贯彻落实，这是后续要研究的一门课题，也是一门艺术；表面上看是这个知识点没有掌握扎实，所以他总是容易失分，但是实际上是他脑海里没有理清楚这个题目潜在的逻辑思维联系，因为什么条件，然后怎么样，所以能得到这个结果，这个逻辑思维过程要培养出来，不是单纯的讲解这个知识点，而是要让他自己说出来，在脑海里形成这个联系，然后才能谈得上真正理解，融会贯通。

读了尹建莉的书后的一大体会就是要学会观察和放手，但是多年来形成的观念和做法是不容易改变的。尽管如此，在平时观察安德鲁斯先生和妹妹玩耍的时候，我发现确实很多事情他们是可以自己去高效的完成的，那么我便给自己心理暗示，不伸手，任由他们操作，或者我之前给予提示，比如，你必须在什么时间内，完成什么事情，你今晚的任务还有什么什么，接下来你可以自由支配；或者你为什么要把这件事情一定在这个时间段做完，不然会如何如何。可能我还需要更进一步的放手。

输出的意义就是在于整理自己头脑里的碎片状知识，如果靠一时单纯的灵感和短时间的思考，很可能如过眼云烟般消散。把这些东西都写下来，也是理清思路，给自己的头脑一个发掘、整合、深入的机会，给下面的前进一个方向，一个契机。