明天新学期之旅正式开启。
我被安排在初二年级任教，中途接别人的班级，这是我最不愿意开启的新征程。
从2006年正式任教语文以来，我带过五届学生，其中四届是初一到初三的循环教学，一届是中途接了初二的班。
喜欢循环教学。
循环教学，让我对初中教材有了一个完整的系统的认识。在教学过程中，对先前学习的内容，以及之后将学习的内容，心中都比较明晰。
无论在自己的心里，还是在学生的感觉，自己还是比较有经验的老师。
循环教学，让我对教学内容，有一个相对长期的计划和打算。
比如，初一的教学重心在语文学习习惯的培养上，尤其课外阅读的指导和引导，初一是关键。
几轮教学下来，越来越深刻地感受到，多上几节课，对学生的语文能力的提升并没有多大的作用。而真正的阅读，才是语文学习的根本所在。
刚刚带完的这一届学生，我初一初二时，把大量的时间给了他们阅读，每每外出学习，我从不请别人代课，只是安排学生进行课外阅读。每当此时，学生总是兴奋愉悦。
平时我向学生不断推荐好书，我也和学生一起阅读，交流阅读感悟，经常开展阅读竞赛，定期举行阅读沙龙，大力引导读书漂流。学生的阅读兴致空前高涨。
除了阅读，还有写作素材的积累。
初中三年学习，我带的学生都读了远远多于其他班级学生的书，都写了满满一大本甚至两大本随笔，都有五六篇自己比较满意的作文，还有一本自己日积月累的摘抄本和一本课外文言文整理本。
到了初三，教学内容侧重于作文与应试。之前两年养成的语文学习习惯，以及积累的非常丰富的语文学习资料，为初三的应试奠定了非常深厚的基础。
这一届孩子在初三时，语文作业绝对是全年级最少的，语文学习的压力也绝对是五大门学科中最轻的，但语文中考的成绩却遥遥领先于其他班级。这全部得益于前两年的语文基础。
每一届学生带完，或多或少都有一些经验，也总会有许多反思，有改进优化的想法和措施。
我也相信，正常情况下，一届又一届，我会越带越轻松，越带越有成就感。
这个暑假，我也在心中常常思考新一届学生的语文学习规划。
没想到，新学期我被安排在了初二，去接一个教学成绩不甚理想的班级。
如何改变一个班级原有的语文学习习惯，如何激发起他们对语文学习的兴趣，如何引导他们进入我理想的语文学习状态，这都是我该好好思考的问题。
但愿，我能用两年的时间，让他们爱上语文，让他们华丽蜕变。想想，似乎没有把握，心里还有点压力。
新学期，新挑战，加油吧！
