蒋炎富老师在《高中英语教学实践与案例》的前言中分享了自己的四观，摘要如下：
一、我的职业观
Teaching is not a profession; it's a passion. 教书不是一门职业，它是一种激情。
在我心中，教书不是一门职业，是一个实现理想和人生价值并从中感受到快乐的平台，也是展示自己对生活的热情的舞台。
二、我的教育观
Teaching is inspiring.
基于建构主义的思想。建构主义对于教育的启示是真正有效的教育，是建立在学生主动理解的基础之上，教育者应为学生提供富有个人意义的学习经验，由学生自己从中构建知识。就外语学习而言，就是提供丰富的语料和语境，由学生自己进行意义的建构，而不是令其接受现成知识，直达结果。
Teaching is a kind of sharing. 教育是分享。
把教学看作是与学生分享成长的过程。课上，分享对事物的态度与看法，创作英文诗；课下，批阅作业写简单的话语，批注和回应英文周记。用英语进行交流，分享的是我们互相的世界，领略的是教与学的快乐。
三、我的学科价值观
Enjoy English, enjoy life.
人本主义强调的是语言学习中的情感因素；注重为语言学习提供安全环境而不是增加焦虑；促进人的全面发展而不仅仅是语言发展。罗杰斯特别强调减少教育中的威胁性，创造“无条件积极关注”的气氛，教师热忱地对待学生和设身处地地理解学生，保护学生的积极的自我形象，减少防御性学习。
四、我的学科教学观
Learn it by enjoying it; enjoy it by appreciate it.
在运用中学习，在欣赏中享受，享受英语，享受生活。
卢梭和杜威先后提出“教育即生长”，道出了教育的本义是使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康成长。因此，守护人性是教育的终极使命，这样的教育才是关于人的教育，这样的成长过程才能孕育具有丰富的人文精神和健康人性的普通型优秀人才！这也是我追求的教育！
读后思考：
冰冻三尺非一日之寒，特级教师的四观也非一日而成的。读完前言《我的课堂我的梦》，我从字里行间感受到她对教学的热情，她对孩子的关爱，她对自我的追求等。教育是关于人的教育，她结合理论与实践，充分认识到英语教学对人的塑造作用，关注的核心的人，把语言学习当作培养人的一种方式，在教法上立足实际不断创新，既有趣又有内涵。腹有诗书气自华，她能有这么大的格局离不开她的学习体会和教学经验，更离不开她孜孜不倦的学习精神和热忱开放的品质态度。三观正，选择正确，坚持努力，不论何时终会抵达理想的地方。
