张佩佩工作日志10.14
这次月考中有一道解决问题很有意思，衣服原价78元，优惠后每件69元，解决“现在买6件比原来少用多少元”？解题过程中出现几种情况:
1.最优思路是先算单件衬衫的价格差（78 - 69 = 9 元），再通过“单件差价×购买数量”得出总差价（9×6 = 54 元）；
2.采用“先算原价总价、再算现价总价、最后相减”的思路，有两种情况，一种是提前学习了两位数乘一位数，也能解出来，但出错率较高，一种是直接不会算只列算式，总得来说这个思路步骤冗余且易出错。
在这道题中我们就能清楚的看到解题思路的重要性，最优思路清晰高效，一般思路困难重重。其次，思考方式的重要性还体现在思维能力的培养上。三年级学生通过这类题目，能从具体的购物情境中抽象出“差异量×数量=总差异”的数学模型，跳出“惯性计算”的思维定式，学会聚焦问题本质、化繁为简，这种能力是数学学习中“举一反三”的关键。
从长远来看，合理的思考方式更具有知识迁移的普适性。它不仅能解决“买东西省多少钱”这类实际问题，还能为后续学习路程差、效率差等更复杂的数量关系问题铺路，帮助学生构建清晰的逻辑框架，真正实现从“会做题”到“会思考”的能力进阶。
