一、幼儿早期阅读培养的重要意义
阅读学习是一个人进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3-6岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。
二、班级情况分析
1.阅读兴趣
我园小班幼儿年龄小，生活经验少，知识经验缺乏，虽说已经过一学期的培养，但对阅读的兴趣远不如中班、大班的幼儿，大部分幼儿没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下，大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过十分钟。
2.阅读常规
我园小班幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，但是对爱护图书和安静阅读的能力还需培养。
3.幼儿表现
多数幼儿能够简单表达图书中的内容，多数幼儿不能和他人共同看书或讲述，多数幼儿能在大家面前背诵儿歌，但能大胆讲故事的幼儿太少，不能专心欣赏故事。个别幼儿有拿倒书的现象。还有的幼儿会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物，也有个别幼儿阅读时有撕书或咬书现象。
三、本学期具体阅读目标
1.培养幼儿阅读的兴趣，能够在教师的指导下主动阅读。
2.培养基本的阅读常规，如:翻书、拿书的方法，知道文字是从左到右、由上而下阅读，并养成爱护图书的良好习惯。
3.能够简单表达自己所看到的图片的意思，初步建立语言与图片间的联系。
4.愿意和他人合作看书。
5.愿意在大家面前表达，能够讲述一些简单的故事。
6.欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品。
四、本学期具体研究内容
1.如何培养孩子的基本阅读常规，如:爱护图书，知道翻书的方法，认识书的封面和封底等。
2.如何为孩子创设良好的读书环境，如:图书区，表演区。
3.如何培养孩子听赏的兴趣及能力。
4.与家长探讨亲子阅读活动。
五、实施方案与途径
1.班级教师加强理论学习，并注意教学实践中的经验积累。
2.为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。如环境的布置;活动区中图书角、表演区的建立。
3.利用我们幼儿园的特色活动，每周进行二次集体教学，教给欣赏一些故事、儿歌，补充大图画书的阅读、图片阅读、碟片阅读等。并借助字卡，完成书面语言和口头语言的对应学习。
4.在孩子的生活活动中，贯穿学习。
如:利用晨间进行早读活动;午读半小时可以幼儿听一些经典的童话;通过表演区的活动，来巩固幼儿对诗歌和故事的理解。
5.通过游戏培养、激发幼儿倾听的兴趣。
6.与家长探讨幼儿早期阅读培养意义及重要性，倡导家庭教育中的亲子共读。
家长对孩子的自主阅读能力成长承担着很重要的职责。因此，我们将帮助家长寻找一些在家庭中培养幼儿阅读的文章和实施方案，以便家长配合幼儿园作出最有效的培养计划。
