不会忘记那天，班主任罗老师在家长群里介绍孩子们的课堂作文，其中就有发我家小妮子的《这儿真美——学校的四季》。这篇满分作文，着实把我惊艳了一把。
“桃红柳绿”、“花繁叶茂”、“枫红菊香”和“松青雪白”，小妮子将平时积累的有关四季的词语派上了用场，还写出了自己的独特感受，“探出头来”的小草、“十分沉密”的树阴、“铺上金沙”的落叶和“洁白而美”的雪地，她用这样的美词形容着，让我不禁感慨：这的确是一个“一年四季景色宜人”的校园啊。
美句的自如运用，又使校园美景充满着诗的韵味。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”“墙角数枝梅，凌寒独自开。”一晃三年快过去，小妮子在学校已背诵下不少经典诗词。
我想起了诗人徐志摩提到剑桥大学：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”我的小妮子很幸运，她自小便遇到这样一个校园，让她能感受到美；拥有这样一所学校，教她能表述出美。
被我称为“小诗人”的小妮子，也喜欢挖掘别人身上的诗意。寒假作业中布置有一篇写人的作文，虽然她已完成《老舅的抱抱和背背》，但我还是每天让她自选一个人来拟一个标题。
她有天兴冲冲地一次性交给我两个。
一个是“很像诗人的李老师”。李老师是她的数学老师，在网课期间用各种语言来引导、激励孩子们学习。“不必惊慌”“不负春光”，“此起彼伏”“争先恐后”，“书声朗朗”“激情满满”，难怪小朋友们干劲十足，因为这些话“声声入耳”啊！我也注意到了，李老师让小朋友们回顾旧的知识点时说“李老师的耳朵已经准备好了”，叫小朋友们朗读新的知识点时说“李老师好想念你们的声音”，布置作业时说“期待你们的完美答卷哦”。在孩子们的心目中，这可比诗的语言还要美啊！
另一个是“最爱叫‘崽崽’的刘老师”。我告诉她，妈妈也注意到了，刘老师还喜欢说另一个词——“私发”。刘老师是她的英语老师。教小学低年级的英语并不是件容易的事，因为孩子们还没有学习音标，要把每个单词准确地记下来全靠熟读。刘老师不厌其烦地给每个小朋友纠正读音，所以有时满屏都可看到“某某崽崽，私发哦”。有时候见着刘老师在群里批评提醒小朋友们时也称“崽崽”，但呈现的是对着显示家长辈字样的微信名说的，却也觉得和谐。想起小妮子以前说过 “ Miss Liu对我们超好的，我有时候看到她凶我们之前还笑了一下”，我告诉她：“这就是爱呀！”
美与爱，是相通的。刘老师美美的称呼，李老师美美的鼓励，一词一句都是对孩子们的爱。在这个小学，爱孩子们的又何止她们俩，还有各科老师们呢。
小妮子在学校举办的“笔尖战役 致敬身边的最美”征文活动中上交了一首小诗《一周》，把体育张老师、科学王老师、音乐肖老师、手工颜老师、美术刘老师和形体喻老师在抗疫期间为学生们上的网课内容都写进了诗中。如果说“我赶紧行动起来，因为强身健体才能抵抗病毒”表示感受到了学校对自己的关爱，那“我在小口罩上粘了一朵小花，因为我想早点看到春暖花开”则是传递出了自己对生活的热爱。春暖花开，人间大美，缘于人间大爱。
感受到充沛的爱的孩子会去传递真诚的爱，这就是教育的魅力。记得我们X1701彩虹一班的群里出现过这么一句话：“每一个孩子都是种子，有的是蔷薇，有的是牡丹，每个人的花期不同。有的花起初就灿烂绽放，有的花需要等待漫长花期。给每一朵努力绽放的小花点赞！”
老师们把孩子们当花儿来精心培育、静心等待，在孩子们心中，老师们又何尝不是自己爱着的美丽的花儿呢？小妮子在上次考场作文《我爱家乡的荷花》中写道：“水里也变热闹了，小鱼们像一个个小朋友，围在荷花旁，而荷花像一个粉嫩脸蛋、碧绿裙子的老师在和小朋友们讲故事。”我问她：这个荷花老师是谁呀？她说：当然是我们罗老师啊！我在心里嘀咕了一句：为什么不能是你妈妈我呢？我没有问出口，估计她会有N种答案来回答，但答案的中心无非是罗老师就是她心目中老师的形象吧。
她的这篇作文结尾是这样的：“荷花和小鱼的故事会开完了，鱼儿像平常那样游来游去，荷花还像以前那样亭亭玉立地站在那。”而我想到的是：一直亭亭玉立在那的荷花远不止这一朵，在小学这个小池中，水面清圆，一一风荷举，美不胜收，让鱼儿们依依不舍。但终有一天，鱼儿们不会再像平常那样游来游去，你们会游向河流，游向湖泊，甚至游向海洋，去感受和传递更多的美与更多的爱！
