9随着自我意识的发展，8岁左右（二年级）的孩子相对7岁左右（一年级）的孩子来讲，梦幻的整体意识越来越弱，两极性越来越明显，如：对立与分化，团结与孤立，对善向往对“恶”反感甚至厌恶却时不时想调皮一下。
根据孩子们的情况，尽可能安排能呼应孩子并满足他们发展的体育游戏。除了呼应意识发展也要提升跑的能力，跳的能力，空间感觉的能力，身体控制的能力，合作的能力，专注与敏捷反应的能力等同时非常重要的一点：规则界限意识的加强。
每节课安排：
1、生日圈问好
2、热身运动
3、游戏
4、生日圈结束（有两位同学做动作，其余人模仿）
课堂内容：
《海浪来了》
当听到“海浪来了”，左右交替双脚跳或者前后双脚跳；随着游戏深入，他们的反应以及身体的控制力越来越好时，引入“海啸来了”，前后左右混合双脚跳。
《渔夫捕鱼 》
先是圆圈方式捕鱼，一段时间后根据孩子的反应变成两端方式的捕鱼活动。
《老狼、老狼，干什么 》
当老狼说到肚子饿了，要吃小羊时，狼开始追击小羊，羊要跑回到自己的家。鳄鱼先生 鳄鱼提出需要的颜色，拥有者顺利过河，没有的人就要面临鳄鱼的追击。
《毛毛虫》
毛毛虫进教室要吃椅子，孩子们保护椅子。
《农夫与果园》
收获的季节，农夫要收种的几种水果，因没有帮手，无意中获得了一种魔法---通过掌控风来收果实。
《乌鸦与乌龟》
两个部落---乌鸦和乌龟部落，因狩猎场地有限，不能同时打猎，一起打猎时总会有一些冲突发生，这是大家不想看到的场景，为避免这样的事发生，他们想到了一个办法，请一个智者来决定当天哪个部落打猎。
《巨人与精灵》
精灵辛苦挖来的宝石被巨人抢走，精灵想夺回属于自己的宝贝，但通过争斗发现占胜不过巨人，只能智取。他们经过连续观察，发现巨人一个弱点，听觉不好，但视觉非常敏感---任何风吹草动都逃不过他的眼睛，但对任何静止的东西没有任何分辨能力。于是精灵开始与巨人搏斗……
《兔子与黄鼠狼》
兔子离开窝去吃草，突然听到“黄鼠狼来了”，它们快速跑回到安全的窝，但是窝容纳不下所有的兔子，有一只兔子躲不进去，于是被吃掉。猫和老鼠野人与“怪物”（影子） 从没走出过山洞的一群野人，当走出那一刻，发现一个黑色的怪物一直跟着自己同伴，害怕之余竭尽全力帮助同伴消灭怪物。
《章鱼与小鱼》
章鱼每吃到一条鱼就会长长一些，等长到六个人那么长的时候，就变成两条章鱼。
《大跳绳》
单人跳，双人跳，三人或四人跳，正、反跳，一人闭眼被拉着手通过晃动的跳绳等不同的方式。
课堂表现：
学生们都保有很高的兴趣并非常投入，一些学生见到我就说“关老师，给我们上课吧，明天（后天或今天）就是周三啦！通过这可以感受到孩子的热情，但游戏中故意趁我不注意时，拍一下我，拉一下我甚至伸腿想拌一下我。从中看到孩子呈现的两极性，很有意思！
位置的固定带来了安心：最初，生日圈因他们不知道自己的生日而没有形成，每次上课有一部分同学就冲向我，目的是拉我的手。1由此会产生一些言语的冲突。当生日圈固定下来后，都很心安，少了冲抢的画面。
游戏中有一人出错，往往有多人异口同声说“某某某”，有抱怨的意味，却忘了刚刚自己才错过。有时候会针对一个人，发现最不想被孤立的人往往有孤立别人的言行。如理论所讲他们通过此方式在积累经验，但老师要干预，理解但不支持，不是任其随意如此。
“狡猾”的时刻，让他们很满足。当宝石被抢回去之后，巨人猜在谁手里面时，他们个个变得兴奋起来，努力做出不在自己手中或在自己手中的姿态，来误导巨人。当巨人猜错时，他们欢呼雀跃“老师，你被我骗到了吧……”
鳄鱼先生，其一是提升孩子观察的能力，当发现自己身上有鳄鱼要的颜色时，按捺不住地开心。梦幻些的孩子对自身的颜色没有意识，等着别人帮他发现。
总之，孩子们跟随性很好，也都能通过游戏锻炼了自己的身体。几个挑战规则的学生变得越来越遵守规则。
