读苏笔记（40）动手和智慧
1、人的手可以做出几十亿种动作，它是意识的最伟大的培育者，是智慧的创造者。
2、在人的大脑里，有一些特殊的，最积极的，最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来，如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期，如果没有把这些区域的活力激发起来，那么他们就永远不会觉醒了。
3、我们从一年级起，就要求学生的双手做出准确的、有成效的动作。在手工劳动课上，在课外小组里，孩子们就学习用纸剪出或者用木料刻出精细的图画。他就会对稍有一点点偏差的地方很敏感，不如不能容忍马虎了事的作业，这种敏锐的感觉会迁移到思维去。手能交给思维精确性、工整性和明确性。
4、对于少年的作业，我们要求尽量使用精确的精确的工具。使他们的双手和手指做复杂的动作。用手工工具精细的加工木料，塑料盒，柔软金属。
5、头脑迟钝的学生，他们的双手，到了什么时候才能“觉醒"呢？做这些精细工作的学生，到了，六年级他们的作业变得既漂亮又工整了，我感到高兴，这是他在思维计划的道路上前进了一步一大步。
6、如果没有这些点滴积累的细致耐心的教育工作，就连这样的成绩也无法达到。
7、精细的、耐心的、用脑的创造性工具，使他们变成了无师自通的人。我们借鉴日常生活中这些有益的经验，努力做到不仅在劳动课上，而且在其他各种活动中，使学生的双手激发他们的思维。
