经过两天自认为充分的准备，我这个新手老师开始走上了讲台，为了吸引孩子们的注意我用两张图片(一张蝙蝠，一张雷达)导入课题，然而在现实生活中我并未见过蝙蝠，如若不是要上这篇课文，让我单独看图片不一定能“猜”出这是蝙蝠和雷达，所以当孩子们一口说出来蝙蝠和雷达的时候让我觉得我的导课有一种牵强附会之嫌。
学习生字新词我采用的是小小老师谁来当和开火车的形式，孩子们争先恐后的举手小小老师我来当一个接着一个，这个环节效果还不错，每个人注意力都很集中，生怕到自己的时候接不上，就连平时不大爱读书的智辉都正确的读了出来。
我想知道孩子们对课文的理解程度，便让他们读完课文后用自己的话概括一下主要内容，让我万万没想到的是居然没有人举手，开篇设置的这个问题太空洞，感觉就像要他们一口吃下一头牛一样。
图片发自简书App
通过对课文的分析，孩子们逐渐理解了课文内容，但是自己独立概括起来还是很吃力，陆老师说要把问题抛出去让他们自己回答，不能老师一味地在讲台上讲，这样孩子接受起来很被动，是我只顾把自己设计的课程讲完，没有顾及学生的接受程度。
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都说万事开头难，却没想过看似简单的小学课堂上还有那么多的教授技巧和方法，每一个环节都把功底凸显，愿不忘初心，砥砺前行。
