我喜欢一杯清茶，一本书的安静。尤其是与作者对话时触动心灵的句子，生活中感触很深的事情，不能用语言、文字表达出来，看到作者表达出来读完后感觉酣畅淋滴，细细品味感觉就是这个味到，但自己却总结不出来。也许这就是人们常说的能力无法支撑你的“野心”吧！
读一本书，就像打开了一扇窗，窥见知识的海洋，行一段路就像走进了一个全新的故事，充满了惊奇和可能性。当我细细品读宋君老师的《教学主张：教师专业发展的新向度》我深体会到教育领域对于教师角色和职责的重新定位，作为一名教育工作者，我认识到了提升教学质量、促进学生全面发展的核心作用，这本书由总序、 序、七个章节和后记构成每读一部分我都会把自己喜欢的句子或章书中的课例圈圈画画，再看时感觉特别亲切，就像见到了老朋友一样可以信手拈来。如：总序中：“当我们学会了把教育生活中的各种场景纳入自己的视野，融入自己的思考，通过写作诚实地记录下来，我们就找到了一条属于自己的专业发展之路。” 读完这本书，轻轻合上。我们感触最深的是什么？我曾反复的问自己：感触最深的是什么？名师的教学主张，哪个课例？我的答案是否定的，感触最深的是名师的用心，他们能在繁杂的教学任务中结合自己的一线经验，用理论的支撑形成自己的.唯一无二的教学主张。无论是桂鹤老师的“智趣数学、春丽老师的“本教学”、蕾蕾老师的“适性教学”、艳庆老师的“为理解而教”。宋君老师的“智慧数学”、还是英杰老师的“寻真数学”总有一个教学主张和你平时教学的一贯作风是一直的，也可以理解成你的教学风格是不课而合的，但我们并没有深入去研究，形成属于自己的。而只是浮于表面，当看到别人写出来时，才会感到我也是这么想的，这么做的，但不及老师做的深、广、全、总结到位。
通过阅读让我知道，教师专业发展是一个多维度的概念，不仅包括教师知识更新和技能提升，还涉及到教育理念的革新和个人教学风格的形成，一个专业的教师，应当具备深厚的学科学科知识、有效的教学方法、敏锐的观察力和持续自我反思的能力。而这些能力的培养并非一蹴而就，而是需要通过长期的实践、学习和思考来实现。在这个过程中，我需要保持开放的心态，勇于尝试新的教学方法和心态，同时也要建立起与同行之间的协作和不断学习理论知识，慢慢自我超越，最终为学生发展和教育事业的发展做出更大的贡献。
细读慢品中，每位名师的教学主长都于细微处见大智慧，同时教师专业发展的新向度也为我们描给了一个全面、深入且具有挑战性的教师个人成长蓝图。作为一线的我，应当积极拥抱变化，不断提升自身的专业素养，以适应教育发展的新趋势，有人说累才是生活，容才是智慧，变才是工作。让我们在学习成长的路上，悦纳自己，努力扎根，向阳而生。
