本篇没有绘画。
主角是一位七岁半的孩子。
孩子们在写作业，主角玩闹，老师请同学们做些安静的事情，不要打扰写作业的同学。
主角说：“安静不了。”
老师说：“你这样说，有些……”老师还没有说完，其他同学说：“自私。”
老师说：“这个词不太温柔，也可以这么说。”
主角气冲冲地说：“我自私又怎样？”
这个说法让老师和同学们很震惊，一个人能“勇敢”地承认自己“自私”，到底有多么自私才会这样呢？
老师说：“自私不会让你失去什么，但也不会让你得到什么。”
“我自私又怎样？”这句话投射了一些信息，咂摸一下。
首先，这个孩子确实自私，能说出这话的孩子自私的程度要高于一般同学。同时，自私是每个人都存在的，它是我们心理能量的组成部分，就像我们肠胃里各类细菌一样，平时它在我们心理能量中占有合适的比例不会影响正常生活，不会让他人觉得不舒服。例如郭德纲先生的八盼：数九隆冬盼春光，三更半夜盼朝阳。花容月貌盼大款，闲散二奶盼流氓。夜独豺狼盼女鬼，单身老头盼大娘。演戏盼着能得奖，说相声盼死同行。这些盼啊望啊，放在心里不说出来，就不影响正常生活，“死同行”就透着浓浓的自私了。
其次，这个孩子给自己很早就贴了“自私”标签。不是在教室、在此刻产生的，而是更早就存在她脑子里了。即使她没有说出“自私又怎样”，她的行为也表现出自私、没有界限、不文明等，这是早期家庭教育缺失造成的，宠溺惯的。标签就是自己对自己的认识，例如我很漂亮、我很帅、我是夜猫子、吧啦吧啦。标签很麻烦，就像胶带贴在玻璃上，即使揭掉胶带还容易留下胶痕。
早期家庭教育很重要，提前做好了，后面家长轻松、孩子也轻松。有不少人说：“没事的，等孩子长大了自然就懂了。”我表示“呵呵，呵呵。”
再次，标题用了“自私的基因”，它会不会像单眼皮双眼皮一样遗传呢？不知道。“人之初，性本善。”还是“人之初，性本恶。”本身是千古辩题，我也说不出什么新意。我倾向于认为“自私”是后天教育造成的，此处使用的“基因”偏向于指家庭教育。例如孩子吃了一粒糖哭着还要再吃的时候，是满足，还是告诉孩子糖好吃但是不能多吃；例如陪伴孩子学习延迟满足；例如倾听孩子的言语，用词语复述孩子的情绪；例如询问孩子有什么是爸爸妈妈可以帮助ta的。很多小细节组成了家庭教育，家庭教育让孩子拥有更适合社会的能力。
小结一下，自私不会让人失去什么，但也不会让人得到什么。自私再加一点霸道，与人交往前期会占据好处，后期会吃苦处。
