10月20日，淮北国培第二天！

翻看了一下研修日程表才发现，这天是国培期间活动安排最满的一天，不仅要辗转濉溪县的两所小学，而且要现场观摩四节课堂教学，还要聆听两场专家的讲座，更为重要的是，中午不能回酒店休息。

昨天七点钟，我们才刚刚起床，可今天七点钟，我们已经用好了早餐，并且坐上了开往濉溪县的公交车。半个多小时之后，我们抵达了此行的第一站：濉溪县城关中心学校第一小学。第一眼见到这所学校时，我们不由得张大了嘴巴，随即情不自禁地发出一声赞叹：“哇塞，这学校真是太美啦！”

这是一所五年不到的学校，学校占地面积甚大，无论广场还是过道，都给人一种宽广的感觉。这所学校的教学楼设计颇有意思，满满都是现代的欧式风格，棕黄色的墙面厚重而不失活泼，真是别有风味。教学楼之间的长条状花圃里除了栽种着被修剪得矮矮的灌木丛，还有和淮师大一样齐整的梧桐树。虽然这儿的梧桐树没有淮师大的梧桐树高且有造型，但是那依旧翠绿的颜色却格外惹人喜爱，给人一种置身于阳春的错觉。这所学校非常重视走廊文化和楼角文化，无论在那儿行走，随处可见形态各异造型不一的精美宣传栏，当然，里面的内容也是五花八门各不相同，不过，这一切都值得你停下脚步驻足观看。每个楼角，尤其一楼，都设计了小书架和长条软皮凳，无论午间还是课后，这儿总会有好些个埋头阅读的小小身影。

这所学校的多媒体教室相当气派，空间之宽大，结构之新颖，造型之别致，以及设备之先进，甚是让我与一行国培学员羡慕。

今天上午，我们要一连观摩三堂课，分别是濉溪县城关中心学校第一小学的年轻教师李丹丹执教的二年级口语文际《我有一双巧巧手》，濉溪县第一实验小学的年轻老师谢漫莉执教的二年级口语文际《商量》，濉溪县第二实验小学的年轻老师管圆圆执教的二年级口语文际《看图讲故事》。每节课后，对应学校的三位骨干教师孙梦、欧阳倩倩、吴琼琼又针对磨课过程，详细地分享了教学设计理念和思路。

这样的活动形式颇为新颖，它比一般的说课要深得多，因为它呈现给所有观课教师的不仅是静态的文字画面，而是既有坚持又有变化，既有预设又有生成，既有补充又有删减的一个动态的过程，同时，还兼融了理论与实践，真的是耳目一新，获益良多。

课堂教学和磨课经验分享结束后，濉溪县教研室吴彬主任便就低年级口语交际需要关注的几个问题做了详细阐述：

1.立足现在的学情，不要拔高学生学习的要求。例如在备二年级口语交际课的时候，可以回看一下一年级的口语交际课的要求，实现前后勾连，做到心中有数。切记：教师万不可执着于教，而忽视学生的自主练习！

2.要把握口语交际的训练重点。不同的教学内容，口语交际训练的重点是不一样的。这一次的三节课虽然都是同一年级，但是“讲清楚”的目标和要求却是不尽相同的。

3.要关注学生口语交际表达能力的提升。

4.要充分关注学生倾听的效果，要时刻注意课堂上的检验。

5.要切实关注学生的评价。教学过程中，要努力让学生抓住语言训练点练习评价，切不可随意化。教师的评价应该作为补充，这样才能引发学生的反思。

任强教授最后也提出三点重要意见！

1.口语交际课一定要上！我们老师一定要意识到，口语交际课是小学语文的一种重要形式，是必须要上的一种课型！虽然口语交际课难上，但是只有挑战口语交际课，才能突破自己的成长瓶颈。也就是说，上好口语交际课是教师快速成长的重要途径。如果口语交际课能组织好，那么班级管理等其他方面也一定没有问题。

2.口语交际课一定要把握学情，以生为本，努力实现课堂转型。今天上午的这三节口语交际课呈现出来的问题是共通的，老师导的味道太浓了，学生学的层次太浅了！例如《商量》一课，当教师面对学生的生长点时，为什么不能巧妙地运用商量去推进教学过程呢？不能总是想原来的路子，一定要有意识关注课堂的生成，这才是一堂课是否精彩与成功的关键？

3.要想口语交际课，一定要用心钻研教材。教材很好，但不能隔断知识的衔接，要想方设法跳出教材的束缚与牢笼，设计完整的情境。