文 | 刘清
沃顿教育中小学课外辅导专家
最近，身边有好多家长朋友问我学习的事。
问最多的是关于幼小衔接，这离大班小朋友上小学还有近半年呢。
隔着屏幕，我都能感受到朋友的焦虑。
果然不比还好，和别人家孩子一比较，就只能默念亲生的了。
我整理了一些比较典型的问题，分享给大家：
A：我记得带小学一年级时，确实有些孩子基础好；有些孩子呢，什么都不知道。
可能家长会说，不会才要老师教嘛。
可是你们想过吗，一个老师教1到2个班级，一个班里有多少学生，老师管得过来吗？
老师管不过来的，那你能保证，孩子不会落下吗？
A：这个问题大家总说，但其实问的就不对。
作为老师，我看班上基础好、都会的学生，就没有一个不坐端正，不听讲的；反倒是什么都不会的孩子，容易走神。
这是为什么呢？我总结了下：
这是个学习的正向循环。
能到100的，都不会嫌100分高。
甚至于，成绩好更有可能成为课代表、班干部，以后的表现也就更好。
这就是赢在起跑线啊！
A：我的朋友是老师，她要教自家孩子幼小衔接，肯定没问题。
但是，对于不是老师的朋友，我会这么回答：不可以。
我见到过外公外婆、爷爷奶奶教的，自己的读音就不标准，像我们这儿，很多人吃饭的chī 会念成cī，因为我们这儿的语言习惯就是平翘舌音不分。
这样的家长教出来的拼音、认字，孩子怎么能学好。
再有，即使过了普通话二甲（这是获得教师资格前必须拥有的证书），认认字表、背背数也不是系统化的学习。
就用小学一年级的拼音教学来打比方。系统化的拼音学习是从单韵母开始，再学声母，同时练习拼读；接着加大难度，学复韵母。
学习不是死记硬背，而是系统化的。这不是直接背一张拼音大字表就够了的（这种字表是用来复习的）。
毕竟，一张白纸上如果已经涂了错误，那改成正确的前，要先擦掉错的。这多出来的一步，反而是条弯路。
专业的事，就交给专业的人做吧。
幼儿园到小学，不是换了个学校，学校里的玩具没有了，换成了书本……
而是学习环境、内容、目标的转变，
更是同龄人间竞争的萌芽啊！
第一次进入学校环境，被比较成绩的好坏，被打上“优等生”、“学困生”的标签，这意味着什么，会带给孩子什么转变……相信经历过的我们都明白。
说到这儿，我由衷希望：孩子们能从幼儿园小朋友，顺利转换角色，成为一名小学生。
我们的目标——赢在起跑线！
