（2019-5-8）祝大家周三愉快，这是我们第69次早报
今天的板块是技高一筹（4）
手册之坑3——TF2-1 拗不过去的“不这么做的坏处”
1、常规看“不这么做的坏处”就属于why的内容；
看手册P27种提到前因后果说明（包括为什么要这么做、不这么做会有哪些糟糕后果等）的内容属于why
下面举例子《谈话的力量》前因后果说明why：
如果你不愿听对方的批评，问题就会积累起来无法解决，反而让矛盾日益激化。
大部分人当遇到批评时常见的三种反应都不妥当。
2、第一个坑是，不过手册P28用小字对“不这么做的坏处”进行了专门的释义和举例，这点和我们常规why就有了区别（这么重要的内容在排版的时候用小字，很容易被忽略。所以要求我们对手册的每一处细节都好好揣摩）
那么手册对于不这么做的坏处是要求做到怎样呢？
首先，指出人们的一般做法（what）
其次，梳理这些常见做法的坏处或者糟糕的后果（why）
接着，列举一两个简明的反例（就是失败的A1的例子）
然后，说回原书拆页的建议（how）
最后，把反例变正例（示范A1变A1+）
所以这里的不这么做的坏处第二个坑就是，和我们常规释义的why，what，how的内容是有重复，大家在预备表标注技能点的时候经常出错
第三个坑就是，我们回到前面提到的前因后果说明，讲解为什么要这么做除了不这么做的坏处，讲这么做的好处也是一种why，但却并不是TF2-1要求I部分讲解的形式，这对片段本身也提出了限制，就是可以容易找到一般错误做法及坏处。（当然本身在I部分讲解这么做的好处，在其他级别技能点是完全ok的）
第四个坑就是，大家想想为什么手册一定要求我们按照反例，how，反例变正例这样的逻辑来讲解I呢？再想想后面A1指令让大家分享需要改善的案例，及假如重来一次的A1+。达到的目的是从经验中学习。而要求的原因是给后面学习者做示范。
类似要求示范的地方手册还有多处，比如TF3-1 A2的编剧本
综合来看，不这么做的坏处其实考验的是我们对于片段知识点前因后果的理解，如果缺少这方面的思考及锻炼，那么这个不这么做的坏处即便知道形式，也很难做得出彩。
那至于前因后果的思辨，就需要我们在平时阅读中就进行练习。内容有深度，有逻辑，也是我们拆书家可以给到超越学习者的价值。
下篇预告：手册之坑4——TF2-2 A2的分步催化为那般
内容供稿：豪豪
