分享一下今天上课的体验和收获:
下午第一节课，在一年级 二班， 带领孩子们先读完课本9-10模块，读的时候就分两组PK.孩子们先跟读再做翻译，孩子们抢着翻译，我话音未落，孩子们已经翻译出来了(俨然同声传译)，孩子们根据图片基本都能够把每句话准确翻译出来。这可是没有学过的体制教材啊，我惊叹道:“你们都是英语天才吗？”
然后考了期末检测A卷，老师读题、孩子们做题，当堂公布答案并讲解，孩子们根据老师的讲解自己判断对错，老师再阅卷打上等级(A+.A.B.)孩子们考的很欢喜。
第二节课在二年级一班，直接答卷。因为是第一次考英语卷，好多孩子不明白题意，老师还是读题，孩子答题，每做完一个大题，老师让学生停下来，公布答案，全对的举手(立即长善:你们太厉害了，没有学过课本，你们竟然都能答对)，没举手的孩子，老师询问哪个题错了?老师讲解，直到都明白为止，然后下一个大题，最后算出得分(错一个扣一分)。这样下来，孩子们一连做了两份卷(A.B)。下课铃响了，他们还想利用自习课请我继续给他们“考试”，因为他们考出了成就感。
思考:考试的目的不是为了把孩子考倒，不是证明他不会，而是通过考试教会他该掌握的知识有哪些，并且让他们学会。会了是目的，不但不伤孩子，而且提起了孩子们的学习热情、兴趣，这节“考试课”的教学目标就达到了。
晚自习到了五年级，原计划讲解周末布置的作业(试题一份)，孩子们不齐(一拨武道训练、一拨想找老师排练节目，这明明是不喜欢学习英语嘛，不想上我的课[捂脸])试卷看来是讲不了了，淡定、深呼吸。临时改变主意:复习单词、讲解短语、句型和对话。
可是怎么调动孩子们学习的积极性和热情呢？想起来了:
(诱饵——间点，关老师给我一个任务发间点，我可得利用好这难得的机会啊，表现好的发到，否则就是老师的了[调皮][得意]) 孩子们听说读写记，学的不亦乐乎。整整记了2页纸，我板书了满满两黑板。孩子们聚精会神，平时有几个淘小子，今天晚上却表现的异常乖，就连训练回来晚的几个学生也迅速进入状态，这节课的效率非常高。
最后下课前，要领间点必须用英语:Can I have some bread,please? 并且拓展了rice noodles……说好的先得，没有说好的继续练习，孩子们互相做小老师帮助没有说好的同学，结果最后每个孩子都张口说了，金容一看到高铭泽没有得到非要替他说，不行!必须亲自说，同学可以教会他，高铭泽在同学们耐心帮助下，一个单词一个单词的领读下，终于会说了，说了好多遍，一块面包 分好几次给他的，直到说好为止。有几个孩子跟着我走出教室好远，一遍遍跟我说英语，举着手里的面包，满脸的兴奋。最后徐宇辰跑过来说:“老师，您没有发现我说了两次，得了两块面包吗？”那幸福、顽皮的表情，真是醉啦!
最后老师们的间点也被我发完了，有的孩子1.5块，有的2块。我看孩子们吃的香喷喷美滋滋的，老师的心里更是美啊！
