各位家长，大家晚上好！非常高兴有这样的一个机会，跟我们家长一起来探讨英语学习的一些相关的问题。
我们今天的主题，是学好英语的心理学因素。用这样一个主题，一方面是因为我从事英文教育22年，同时，我本人也是心理咨询师，平时也会接待很多的来访者，其中有很多来访者是青少年。
之所以谈心理学因素，因为我们发现很多孩子英语学不好，跟心理有直接的关系，当然我们知道心理学覆盖的面积非常广。就像我们所熟知的发展心理学，发展心理学是在谈，一个人从出生、婴儿、幼儿、儿童，然后成长为少年，然后再到青年、中年，这样的一个发展的历程。
随着孩子的成长，孩子的认知特点和认知能力也在不断地变化和提升。一个刚出生的婴儿，他的认知特点是什么样子的呢？他是怎么接触世界的呢？他是怎么来认识这个世界的呢？一个婴儿他更多的会是靠口腔是吧。有一阶段，他会把拿到手的任何东西都要放在嘴里尝一尝，所以婴儿呢，他更多的是会靠口腔，靠皮肤的触觉，来认识世界。
随着孩子年龄的增长，到上了小学的年龄，我们为什么把孩子上学的年龄定为六周岁啊，而不是更小呢？是因为六周岁孩子的理性思维，也就是抽象的能力有所发展了，所以其实呢，学习，也包括英语学习，这些都跟认知心理学，跟发展心理学是息息相关的。
在具体谈学好英语的心理学因素之前。我想先跟大家举一些例子，先举一些英语学习失败的例子，就拿我们做父母的这一辈来说吧，在我们中国，现在大学教育比较普及了，如果我是一个大专生的话，我们当年最晚学英语应该是在初中一年级，开始学对不对？那初中三年啊，高中三年，然后大学啊，如果是大专那也是三年哈，那就是一共九年，如果是本科，那一共就是十年。
可是呢，我们坊间流传着这样一句话，叫做“十年寒窗学英文，无言以对外国人”。我相信当我这么说，大家都应该有所认同，我们学了那么多年的英语，花费了那么多的时间和精力，但是，却无法把英语学好，这是为什么呢？
究其原因，一方面，是我们原有的英语教学方法是错的，我们学了一口哑巴英语。而且除了哑巴英语，我们还能用英语做什么呢？我们能写出漂亮的英语文章吗？能浏览英文网站吗？好像也不能啊，所以其实我们原有的英语教育是失败的。还有很多出国的人，我们想，他们浸泡在英语的环境当中，应该英语学的很好了吧。因为我们都相信，把一个孩子送到国外的幼儿园，一个月至两个月，他就能跟小朋友进行起码的日常交流了。
但是呢，有些大人，移民到国外，好多年，他英语还是学不好。这也是跟心理因素有关系啊，因为我们中国人，喜欢找熟悉的人。他不太想跟外国人接触。就是说这个文化融入，有一些问题。跟老外接触，会觉得，很紧张。同时对于一种陌生的习俗，也不太习惯。其实，这也跟文化心理有关系。
我们学校呢，是把孩子的英语学习服务到初中毕业。但是，我们也有一名同学，很特殊，她是高中一年级来我们这儿补习，我们当时为什么收了呢？因为她虽然上高中一年级，可是她的英语成绩是不及格的，那不及格意味着什么？意味着她的英语水平还是在初中阶段。所以呢，我们就接收了这样的一个高中生。
我们还有一位学生，来的时候是初中一年级，英语40多分。大家想想看，小学是从三年级开始英语。大家都从三年级开始学，可是上了初中一年级，英语考试是40几分。就像刚才我说那名高中一年级的学生，如果英语成绩不及格，可以想象，到底是发生了什么？我们还有一些初中生就更严重，我们有一个学生。初中三年级来，对英语厌恶透顶，自从上了初中好像似乎英语就没再及格过，对英语产生了极大的厌恶，在学校的英语课堂上几乎不学，就趴桌子。
那么，何以到这种程度呢？到了厌恶的程度，我们说，这也是一个很明显的、很典型的一个心理状态。
同样，再举一些相反的例子。我们学校有中考英语第一名的学生，我说的第一名，当年英语中考满分是120分，她是119分，大家知道119分意味着她只扣了一分，也就是属于英语单科的状元。因为英语没有120分满分，因为有主观题作文。这位同学呢，后来又考入宁波诺丁汉大学，这所大学是跟英国的诺丁汉大学合作的。很多的科目都是英文授课。后来，这孩子又去英国读研究生，这是我们从我们这儿毕业的一个学生。
在大学课堂上，作为学生需要发表comment，也就是说需要表达见解和评论。还需要提出问题，进行交流，那就需要读大量的英文原著原版书，研究生毕业要写一篇论文，要用英文来写，如果这些用英文完成的任务，都很游刃有余，这就达成英语学习的目的。
我们还有一位同学哈，在前年，148分英语成绩，考上清华大学。当年她的中考成绩是98.5分，在我们这学了大概七年时间。她上了清华之后，有一些科目是用英文授课。她还跟海外的一些学生有交流活动，要参与外国的活动团体，要用英文去面试。所以我们也说，这个孩子的英语学习好了。
我们还有一个四年级的小朋友，他当时来学英语的时候，大概是二年级的时候，他的目的很简单，他想干嘛呢，就是想跟外国人交流。因为每年的假期，他爸爸妈妈都会带他出国去玩儿，这小孩儿有非常强烈的动机，要跟国外的小孩儿去交流，去沟通。所以，这是他来学英语的一个目的，所以你会发现他学习特别卖力气，在这边的一班级里总是第一名。
我举了正反两方面的例子 ，是想说在英语学习当中有很多困难。甚至有些孩子对于学习英语产生了心理障碍。这里边就涉及到一个很重要的心理学因素，就是动机和感受两个部分，也就是说弄清楚动机是什么，确立学英语的目的是什么？很重要。
感受指的什么呢？感受就是说你学英语，感受良不良好、愉不愉快、快不快乐。很多英语学习学的不好的孩子，都是因为他在英语学习的过程当中，有了不良的感受。也就是说，他遇到了挫折，遇到了困难，或者觉得学英语背单词很乏味，这些都是感受层面的。
还有一个动机层面的，就像我刚才举例，提到的那个四年级的小孩儿，他的动机就很强烈。很多孩子厌恶英语，会说，“我作为一个中国人，为什么要学英语呢？我实在是想不通”。我们家长、老师会说：“考试要考啊！”。孩子依旧想不通，说：“为什么要考英语呢？”孩子，由于他生活经验缺乏，不能像成人一样思考英语会给他们未来带来什么，他们更重视当下的感受是怎么样的。
大家都知道，英语词汇量是很大的。背单词是一个非常枯燥的过程。但英语又是一个终生必考的科目，只要求学，英语可能是唯一必考科目，所以其实我们家长让孩子学英语的愿望是非常强烈的，因为我们非常清楚为什么。
因为，我们不得不面对考试，当然现在小升初没有那么激烈了，教委限制择校。但是小升初，不用考了，可是中考要考啊，高考要考啊，研究生要考啊，博士要考啊。所以我们不得不面对这个问题。但是，要知道，其实很多孩子已经被考试考的焦头烂额，或者说已经考糊了，对吧。所以，让孩子因为考试来学英语，其实这个动机就很弱。
初中生、高中生，他们开始有自我，有思考未来的能力了。他们如果知道学英语是为了什么？他有一个强烈的动机的话，那就会很好办。我个人学英语的动机，是因为我在认证国际心理分析师，国际分析心理学会，对我们有一个要求。要求我们要用英文来写中级考核的论文，期末考试的论文。面试申请的时候，也要写十页纸的全英文的个人心理分析报告。中级考试要写5000词的论文。期末考试，要写一个相当于博士论文长度的个案分析报告。要求个案时长要超过两年，也就是一个个案，至少要做100次，同时，这两年要在有督导师的督导下，来进行这个个案，所以这个个案是非常长的。还要接受面试考核，面试也都是全英文的，面试都是国际分析师。平时我的督导也是国外的，我的督导老师是斯坦福大学的教授，我跟他平时做督导就用英文。
这是我认证的要求，除此之外，我还会有一个非常强烈的动机，就是希望有一天可以到一个国际的会议上，去做一个学术报告。国际分析心理学会，每三年开一次国际大会，会上要求用两种语言来作报告，一种是英语，另一种是德文。2019年，我是去维也纳参加的会议。
因为有这样的一个动机，尽管大量的读英文原著，并不是一个完全愉快的过程，但是这个强烈的动机就促使我给自己制定计划，今年一年还要读几本英文原著。我对我女儿学习英语的这个目的也不纯粹是为了考试，当然考试特别重要。我也希望她把英语当作一个很好的工具，可以读懂英文著作，可以用英文去表达自己，交国外的朋友。
