体测活动的最后一项是男女分组跳八字长绳，当我全身心投入到对女生训练时，几个男生跑过来告诉我悠悠的脚伤发炎了，出了脓水。我匆匆告诉他们到卫生室去找老师消毒，继续投入到训练中。比赛结束后，不断有孩子来告状，全都指向了素有“毒舌”之称的曦曦。原来在大家都在为悠悠脚伤担心的时候，曦曦看了一眼，说出了两个字——活该！这下把在场所有的男生点燃了，大家纷纷指责其“没有同情心”“太讨厌了”……跳完长绳回到队伍中的女生听说了这事，更是气不打一处，都不拿正眼看一下曦曦。
可因为女生的失误，导致孩子们遇到一个比曦曦问题还着急的情况，那就是一直顺风顺水的他们不知道如何面对失败。我们回到教室后，已经是延时课了，所以我只能匆匆布置了作业——就如何面对输这个问题进行了分析，便离开了。
第二天，我们讨论完“如何面对输”这一话题后，又有孩子提及昨天曦曦对于悠悠说的那句“活该”。我望向曦曦，他没有一丝羞愧或者懊悔，面对我的眼神，毫无怯意。当时我就觉得如果要当着全班处理，恐怕这是个硬骨头，会弄得彼此都无法下台，于是告诉孩子们下来我知道处理。
课间，我和曦曦进行了第一次交谈。他依然是那副腔调，觉得自己没错，悠悠就是活该。我强忍着火气，一再强调别人已经受伤并化脓了，你这样说太没有同情心了。可他头偏向一边，觉得我和同学们一样，不理解他。这样谈下去，肯定没有结果，于是我只得让他先回教室。当时，我真觉得会不会曦曦的三观出问题了？这种情况下这样的说辞，而且还死鸭子嘴硬。
但我不甘心，体育课时再次约谈了曦曦。在只有我们两个人的办公室，他略带紧张又有些排斥。看来，课间不愉快的交谈还在持续影响着曦曦。为了缓解紧张的气氛，我先让他坐到我旁边，谁知曦曦一个劲儿的摆手“不用了，不用了。”几番劝说，他才挨着凳子边坐了下来，整个身体绷得很紧，一脸严肃。
“曦曦，兰老师很好奇，你为什么对悠悠说了那句‘活该’？”
“她本来就活该嘛！”曦曦一开场的语气就特别强硬，扬起了头，仿佛要将在同学那里受的委屈一吐为快。
听到他这样说，我的火气一下又起来了，人家受伤了，而且被感染，你还这样说，看来三观真有问题。正当我要怒斥他几句时，想到了萨提亚的冰山层，我们看到的只是行为，听到的也只是情绪宣泄而已。他内心真正的感受和观点是什么，就需要我们慢慢探寻了。
“曦曦，你这样说给我的感觉有点幸灾乐祸，是这样吗？”
“不是，我没有幸灾乐祸，我只是觉得她就是活该。”
“能说说为什么吗？”
“自己不小心受伤了，就要注意伤口了，都流了那么多脓水还不知道自己处理，要不是同学们发现，后果会多严重啊。”
原来，曦曦的内在有关心，有担忧，也有悠悠对自己身体不在意的着急，所以那一句“活该”压根儿不是没有同情心幸灾乐祸的表现。被同学所误解，只是因为大家单单关注了曦曦的行为，未能深入了解其内在的感受和观点。
“曦曦，我听懂了，你其实说这句话并无恶意，只是想表达关心和提醒悠悠以后要关注自己的身体状况。是这样吗？”
“对啊，自己做错的事肯定要自己承担嘛，一群人都在那儿围着，又不能帮她分担。”
“可是曦曦，我今天感觉你是典型的直男哦。你有没有考虑过一个女孩子听到你那句‘活该’会有多难受啊。”
曦曦愣了一下，感觉自己只是陈述事实而已，为什么会让悠悠难受？为什么会被骂“没有同情心”呢？
我问道：“如果你的脚受伤了，流脓了，同学们都在想办法帮你，用言语安慰你，你什么感觉？”
“温暖，觉得被大家重视。”
“那这个时候有个人冷眼旁观，还对你说了句‘活该’，你什么感受？”
“生气啊，觉得这个人讨厌。”
“好了，这个时候你能理解为什么大家说你幸灾乐祸，没有同情心了吧！”
听我这样说，曦曦恍然大悟，辩解到：“但我真的没有那个意思。”
“我知道的，这就说明，你的语言没有正确阐述你想要表达的意思。我也清楚了，为什么同学老爱说你‘毒舌’了。其实，一切的症结在于你不懂‘语言的艺术’。”
似乎第一次听这个说法，曦曦盯着我，表示不理解。
“像你刚刚的话，我们就可以换种方式表达，让别人感觉到你的关心，又能起到建议的作用。”
他表示不理解，也不知道如何说。瞧，这就是钢铁直男的典型表现。
“那兰老师给你示范一下，现在你是悠悠，我是你，好吗？”
“可以啊。”
“悠悠，你看，伤口都流脓了，快点去消毒。以后遇到这种情况一定要随时关注哦。”
曦曦笑了，我问道：“听了这话，你什么感受呀？”
“很温暖。”
“还有呢？”
“感觉以后自己要多注意了，不能老让同学担心。”
“对啦，瞧，其实兰老师只是在表达你想说的内容，但我换了方式，先关心，后提醒，所以你感受到的温暖更多，对于我的建议也易于接受。这就是语言的艺术。”
曦曦有点不好意思，说这样感觉“母兮兮”的。我告诉他，这绝不是他所谓的“母兮兮”，而是暖男的表现。而且，我知道他在家对妈妈是很暖的。听我说完，他似乎明白了一些。于是，我们约定，每周交一次关于“语言的艺术”的作业，慢慢改变自己。对于这个，他也欣然接受了。
曦曦的事情告一段落了，可却让我回想起小时候的很多场景。譬如：手受伤了，疼的不行，可家长的一句“喊你不要动刀子，你偏要动，这哈安逸了，背时！”让自己不仅手疼，心更疼；刚学会骑自行车，在机耕道上摇摆向前，却摔倒在秧田里，满身是泥又不敢哭，悄悄回家，家长的一句“喔，今天巴适，技术越来越好，秧田头骑起安逸不嘛？快点把衣裳换了，重新来一盘哈。”让我紧张全无，阴影一扫而空。两个场景，两种心情。长大后，我们知道都是爱的表现，可为何大家都更爱第二种？因为它让你觉得暖，觉得被看见，被理解。所以，于家长而言，要和孩子有良好的沟通，也是需要语言的艺术。
