《写作要不要说真话，抒真情？》～陈君华老师
（一）
端午节，陪初一的以明在家期末复习。期间，我们就讨论到了今年长沙中考的作文题：
一群同学在讨论“写作要不要说真话，抒真情”的问题，一位同学说：“写作应该说真话,抒真情,因为这样写出的文章才能真正打动人。”另一位同学说:“可我们的经历太简单,从学校到家庭,两点一线,如果总是说真话抒真情,就有可能千篇一律,写不出新意。”还有一位同学说：“我写作的时候就经常虚构,虚构出来的文章,有时候得分也蛮高的。”
对这个问题,你有怎样的体会或思考？请自选角度,写一篇文章。
我和以明看完题目之后，都一致认为，这道题目出得好，有水平，因为首先它不像其他很多作文题，矫揉造作，假大空，这道题呢很真实，不做作，很贴近考生的生活；其次，也很公平，因为谁都碰到过这样的问题，多多少少都会有些体会，不至于完全无话可说。
（二）
“但是，如果让你根据这道题来写文章，你会怎么写呢？说说你的思路。”我问同以明。
以明想了想之后，说：首先，文章应该说真话，抒真情，不应该虚构，瞎编，所以，我赞同第一个同学的观点，反对第三个同学的观点。其次，第二个同学的说法，我很认同，因为我们学生现在的经历真的太简单，从学校到家庭,两点一线,大家所学的科目也都是一样的。所以，如果总是说真话抒真情,就有可能千篇一律,写不出新意。
“好的，你表明了你的立场。可是，接下来，你的文章具体写些什么、怎么写呢？”我问。
以明一下子有些被问住了……想了想之后说：所以，我会呼吁：不要出记叙文，不要出要求写自己的真实经历、抒发自己的真情实感的记叙文，而应该多出一出议论文，这样就跟大家的经历、生活没有太直接的关系了，而更多地跟你的阅读积累、思想水平、说理能力有关……而我们学生呢，在这样的作文题的引导下，平时也会努力广泛深入阅读，并提高自己的逻辑分析和论证能力……
“你不觉得你这样写有些走题吗？至少扣题不紧呀。”我说。
“哪里走题啦？”
“你看，题目要求我们讨论的是‘写作要不要说真话，抒真情’，你写呀写呀，就写到了老师应该做么出作文题，学生平常应该为作文做什么准备——这不是走题吗？”
“对呀，好像是有些走题。可是，不走题，接下来又怎么写？”以明犯难了。
“对啊，怎么写？……”我也一时语塞：“看来，这道题，不容易，水很深啊。”
（三）
想了一会儿之后，我说：以明，我们还是回到题目本身，重新读题。再次仔细读题之后，我发现，我们的文章最好不要在题目的基础上做太多的引申，而应该更多地紧扣题目给定的大问题以及题中三个人的发言——我们能不能着重、深入地分析他们三人的说法？
“我刚才不是分析了吗？”
“你刚才是有分析，但你的分析不够深入、不够详细，更多地还只是停留在表明你的立场观点这个层面。”
“那怎么做深入、详细的分析？”
“停下来，深下去，一个一个、一步一步做对象化的研究。”
“什么意思？”
“要是我来写这篇文章，我不会像你刚才那样做太多离题的引申，我的文章的三个本论段会分别分析、讨论题中的三个人的说法对还是不对，对在哪里，为什么对；如果有问题，问题在哪里，为什么问题。三个人一人分析一段，一段200字，一篇600多字的文章，不就很快有了吗？”
“对呀，这样的构思和结构，很扣题，也很好把握。”
“是的。接下来我们先分析第一个人的说法。”
“这一段很好写，大而化之嘛，讲大道理，分析他的话，为什么有道理；分析文章为什么要讲真话、抒真情……否则文章就很假，很做作，不可能打动人。”
“很好，你说的很好。但是，因为这一段是所有人都想得到、说得出的，是常识，所以很难出彩，所以最好不要写得太多，可以稍微略写——接下来要留下更多的篇幅来分析后面两个人的说法。”
