第一课一篇课文的有关内容。那请问你这是第几课时呢？所以这个单元同等编排的是两个星期12节语文课加课后学习时间混合的一个大的学习进步。备课我们就不用再纠结，是第一课时还是地儿，更不必纠结于我讲第三课背的。他开学第一天的课本都多。不是零起点进入课堂。况且我们进行单元同种设计的时候，我特别呼吁老师们再投两个课时，再投两个课时的时候，一定要把这个单元最复杂的那个作文也就是输出，把这个任务一定要给孩子交代清楚。说你咋不早说呢？我光看英雄打仗了，还有更重要的我们都知道，不管你写人记事的还是动物，还是谈自己的理解戒指，收集现实生活资料的过程，还要从网上去找很多相对四的文本进行一个这个不是单纯的概念。关客观手。后来我放弃了，其实还是因为跟大家接触的时间频次比较少，而并不了解操作的话难度很大，因为这样的工作内容我们实际是一个两天半的时长来操作基本思路给他讲了是这样的，就是如果你有一个十几二十人的团队进行一节课观摩，我特别介意这个团队能够形成这样。然后共同制定一个关课的记录表。要有关课的老师和上课的老师共同商定，也就是说我然后呢，我特别想跟大家共同讨论好什么呢？你在看我的颜色再执教的。回头如果在课堂上分四个大的维度分别记录，真的是老师教的专业性的体现，我们现在有很多老师在教学的时候，在听课的时候他的记录本就是一个模拟版的教案，剪掉的梗概这个就是个错误的，然后我也不是说，嗯，就是说不能这样做，我说的那个这样做的错误更多，携带效率很低。然后我有什么提升我，其实我听了很多节课呀，焦点关注了就会有这样问，所以老师们年复一年地做很多节课，而没有实现三年一个周期，同一个新手型教师到经验型教师的华丽转身。您就盯着就到时候隔着操作的就是我们画一个线都没有，你们这边的老师几位老师负责观察这节课学生的是40分钟的时间跨度是怎么学的，然后你整个把证据记录下来，从而回馈点那个职教学生的学是经历了什么，这非常重要。我也出现了很多那个名师值价位再次非常知道这节课行云流水一般的结束了，学生们做的全都是半句话，一个词的对机学生们都在默默一样，没有产生更多的深层次的互动，更没有长时间对你的问题的层层深入。我回去补课就会有这样的情况，所以这个团队就非常重要关了。这是学生的学，之所以在课堂上杨老师的焦老师的教一定是对学生强有力的支持，所以还会有一个团队来关注老师的教请注意这个时候我说的是老师的教课，不是老师的讲。往往百分之八九十的精力放在了我问什么样的问题，我做什么样的追问，这也是片面，我们语文老师一定要像这个自然学科的老师学习怎么着，他们的操作方法让孩子们动起来，让孩子们用起来，用这个工具用的过程当中自然感悟这些东西需要我们这个。就是在整个课堂当中，老师所选取的教学内容大家都接受了这句话把语文老师的难题弄大点，是语文教学内容的不确定性。是不是听过这样的话，甚至有些专家讲我特别认可语文课当前解决交什么往往比怎么教还重要。看看其他学科之外，我们的本质属性是要带着孩子干什么呀？是要了解松鼠的生活习性吗？这不是写的非常清楚，是学习祖国语言文字运用的一门综合性实践课，他学的祖国语言文字运用语言文字后面这两个字儿一个在家吗？他是学怎么用？而是教说明性文字，在阅读角度来讲我们怎么读得更好，有什么方法测定，我们也在生活当中，经常会说明一个事物，我们可以用什么样的方法手段把说清楚，原来我们人教版教材在三年级就出现了说明文说明方法对不对？刚刚出现非常简单。就是我们把更多的故事性，情境性，趣味性的文章。然后把这些抽象对于孩子来讲工具性较强的文字表达往后划，这就非常符合儿童的这个身心发展规律嘛，就是关于校学的就是这个课程内容的选择，这个老师讲金属他到底拿书。这个老师讲穷人，他到底讲的是什么样的？关于小说阅读和表达方面的一些内容，然后这节课他教的到底是什么东西，而这个东西特别好在哪呢？原来的人教版苏教版。都在那个年代嘛，把这些语文要素藏起来。出现了更多的是串讲内容，而现在他非常凸显的摆出来了，老师们很喜欢段位，没老师讲的那三个超越先把它好好吃透与交际和习作之间的关系到底是什么？你先达到跟我的认识水平差不太多的时候你在喊超越，不然的话我们那么多大脑的专家们凑在一起三年时间改变了这么多次超越刚才说第三部门观察这个课程内容的选择。四部分的老师最关键师生关系。而没有人味儿。你们老师后面会简单说一下，就是我们更多的思考，因为提到大门的课堂当中最重要的是人为。配的老师。这个老师在课堂呢，他对学生的关注极大地影响了我。他会为一个孩子的一个表现沉下来五分钟的时间，如果我后边然后对于观测的人来讲，比如，今天我就尝试着从不同角度来给大家说说，如果我知道我会跟别人分享，这是老师的教吧？表格。多用了两盒这个工具对吧？老师们关注老师的教的方法的，这个非常有趣的话题语文课。文字。想象情感。图片和录像。出事的时机和目的性。这就是一个非常有趣的话。大家可以有自己的判断。他有一个非常有趣的问题就存在的。有的不足，日常我们是不是都是这种牛奶性的，看说明书看小说，但是有时候就一扫就过去了。那么表格的使用如何迁移课内课外的阅读习惯？也就是说在生活当中谁读一个课文？还是说填完表说了孩子形成一个什么样的阅读意识，这是关于老师的教的这块国家级课题都会有关于学习方式的变革，这样类似的那种几个大的点啊？你就好好研究研究，期末的时候咱们设计的六个关注。设计的时候是六个关注都关注什么？我们经常会在课堂上看到老师和学生互动。目的是什么？有没有指向这节课所承载的教学目标？如果带着这样的思考，您在看您这个小本上记录的这三节课的教学环境，您会有新的看法。还是说有关联性？如果你要带着这样的思考去看，可那就非常有意义，40分钟的课堂为什么有的老师说40分钟就到1000穷人交不完40分钟交一天螳螂捕蝉也浇不完？1万次我讲不完。这就是一个很有趣的第二个，更好特别适合于熟练请老师来考虑，就是你学习活动设计的层次性。是不是只有12344个板块？还是每一个板块里边还会有环节123。如果哪儿都没有，这边这节课肯定讲的钱。满篇都是话都自己说的话，然后上完课之后还跟那个自己导师说了，见面的时候你还会想吗？我其中有一句话我说了没有的，就是你目的性层次性对吧？脚踩西瓜皮。如果您的家人设计1234，每个环节当中都还会都有123层次啊，123环节每个环节他们还有一二或者第二三层次。我就想123个大环节，然后在终点处在重要的那种直指难点突破重点实现的那个环节。一定要。设计的基本模型就是，看清楚这样的词词性，比如为什么之前写完了之后第二次又要再次对，这就是在一个大的环境到那个层次性的深度学习，我知道咱们学校是不是也参与一个生命。这个这就是一个最简单的一键升级。广东设计的支持性老师的那个胶换一个角度讲，就是对学生我而言有没有用。但是你要是假装林就是这个孩子啊，你就坐在这儿发现这老师说这些东西怎么对我没有。学习提示。头十年八年用的最多。做好自己的发言准备一会儿咱们全班交流一下。说也一样吗？我们语文老师经常在犯这样的毛病，数学老师做的非常好，那老师说这样的支持性的学习，鼓动你来帮助他，人家那时候才改进。没有一个大的任务情境，没有一个大的，这个课文中的老师也在设置生活的类似情境。再往后走第五个作为一个单元来讲，你要把十个课时12个课时。设计一段学习的过程，并且我跟老师讲，老师说那我得多累呀！为什么一个学期八个单元您家的孩子从三年级开始招生，四年级干胶头三个学生都不适应，它不知道怎么回事时候学生就自动化程度就大幅度提高，等到一个学期下来之后，你基本上能够非常好的方法。要有非常密切的关联。跟大学一样。就那种那种那种脸上都挂不住啊。所以抓住小朋友的心是非常关键。关系的关系中关系的那件事我再多说一点，我特别想说这几句话，第一句话心里装着学生。上课的时候心里都要装着学生，你如果没有这个这个这这个这一点做底子的话，非常的生意。凡是各级各类教学大赛，他串完了就行了。就是老师处处表现出他心里没有谁。只有台下的那四个评论。非常可怕。是什么样的？这个是教材的问题。时刻关注雪，一定要关注学生，您，我知道咱们的难度比北京难度还大，老师那简直就跟戴奴才一样。但是也有做的好的呀，比如老师挺长时间也都在做一些尝试，我就说今天早上吃早饭时候，我们聊天儿来说，学生你千万别一对60。什么意思呢？你只管六个特别能力水平组织能力，协调能力很强的孩子，培养成你的副语文老师。一个单元打一个包，一个袋子打一个包，你的班级就会有翻天覆地的变化，等到五六年级的时候你才能抽出身来参加学校里各种各样的研讨活动，你才能出去承担更多的事物。做不到直接暂停的快。这个就是有关注群能够读懂学生。超级难，我跟他讲。你什么时候要跟这孩子有会心的？那小孩儿好的，班主任老师经常会有学生五六十个都去了。这个支持我说的一直都在做支持，我可没有成交我，我我讲，因为我不爱夸奖他今天的课答案如果有一个有一点我觉得确实三节课多少平方，就是要支持学生有所发现，而不是通过我们。对啊！是为了帮助学生读懂内容吗？五组课文内容吗？帮助学生深入理解语文要素吗？因为我知道。就是真正关注学生个关注学生的，对语文学习的热爱，关注学生的语文学习的方法特别奇怪。更更不要谈。所以我想大家以后在看课的时候，也可以尝试着给出自己关注的问题深入下去研究他几个学期就能形成自己对某个领域的深刻认知，突然呈现大幅片，从而形成自己的语文教育观。