1.
早上一个孩子的充电线丢了。我问他如何能避免这种情况的发生？
孩子说写上名字。我说非常好，那接下来手机没电了，咱还要用，怎么办？
孩子说：“我找人借？找个充电宝？”
我笑说：“非常好，还有吗？”
孩子说：“没有了。”我说你去试试看。
孩子没有借来，我说：“还有啥法？”
孩子说：“没有了。”
我说：“还有一点，老师提醒你，还有老师我呀。”培养孩子的求助意识。
后来我跟孩子一块借来了充电线。孩子充上电，很开心。
我突然想到严格控制孩子手机的妈妈要是知道孩子手机没电了，肯定要欢庆。所以这孩子在家没手机就寻死觅活的。孩子刚入营的时候，助教无意间从正在玩游戏的他身边走过，孩子立马做出保护手机的动作。助教拍拍他：“乖，没事儿，现在是用手机时间，你放心玩。”
经过几天的调整，在规则之内安全地玩，孩子玩手机反而有节制。课堂上全程都能跟着院长认真听讲。
2.我去端了助教桌上的鸡柳
组里有个孩子父母太忙，很缺爱。我希望通过这七天能温暖一下孩子。知道孩子喜欢吃鸡柳，我把助教桌上的鸡柳端过来。孩子一看笑得合不拢嘴：“老师，你给我弄这么多？”
一开始孩子不愿意有肢体接触，几番下来，看见我就他就伸出他的小胖手要抱抱。
有一天晚上孩子来到我身边给我个鸡爪，我赶紧接过来，随口问：“你的呢？”“就一个。”
“就一个你还给老师，那这个老师必须得吃啊。”我撕开就吃起来。
孩子开心提醒我：“老师，这个有骨头。”
我笑说：“你都像我儿子一样，我儿子给的，我必须吃得骨头都不留。”
孩子看看我，捂着嘴直笑。我赶紧把我这边的零食也分了给他。接住孩子的零食就接住了孩子的心，给孩子零食，让彼此的爱流动起来。
3.8选2
职来职往环节真是让我意想不到。放手信任孩子，孩子们的主动性、积极性让我震惊。
9个孩子，8个孩子要去竞选当领导。每组却只能出两个。因为有了去年从王亚丽老师那里学习到的经验。我把问题抛给孩子们：“你们都太积极主动了，现在咱们面临一个问题，咱们有8个人参加，却只有两个名额，咋办？”
孩子们有的说举手表决，有的说石头剪刀布。举手表决取胜。举手表决，又有3个孩子票数一样。
这3个孩子选择用石头剪刀布的方式。经过激烈的竞选，两个孩子去当了领导。
余下的孩子也都认真对待自己的登记表，有的孩子还用手机给家长打电话问身份证号，有的孩子查资料看看有什么好大学。
孩子的问题交给孩子自己解决，我一身轻闲，孩子们也得到了锻炼。
4.排演节目
晚会每组出个节目，从节目的选择，编排，全程我都不参与。就连练习的场地，也是孩子们自己选择的。我只用跟在孩子们后面远远地观望。
大的带小的，小的也在认真去学习演唱所要表演的歌曲。
在规则和爱的滋养下，孩子们的积极主动性越来越强，为孩子们点赞。
5.接受采访
每队推荐两名表现特别突出的接受采访，我推荐了有领袖气质的队长和另一个孩子（这个孩子特别优秀，只是家长接不住孩子的话而已、没有方法弄不住孩子，就给孩子贴了很多负面标签）。
助教慌着说要接受采访类，让指导一下孩子们。我说：“不用管，这俩娃说话比我都会说，咱指导不了，放心，他们自己会弄得可好。”
通知孩子们被选去接受采访，队长说：“老师，说啥呀？”我说：“你就正常发挥，平时咱们一起聊天的时候咋说的你就咋说就行。”另一个孩子说要是上台不敢去，我告诉孩子只是个采访。这个小孩儿自己去面对采访这个事儿，自己去准备资料。
这两个孩子接受完采访，助教兴奋地跑过来对我说：“这两个孩子表现真是太出色了！”
看着一个个孩子都发生了变化，我欢喜得眼泪都要流下来。
一方面感慨孩子的进步，一方面想如果对待自家孩子我也有这份信任、耐心、肯定、放手、尊重、温暖和爱，自家孩子的问题至少能减少一半。
