理解孩子是教育的第一步
从有了孩子起，我们就担负着养育和教育的重任。前者目的在让孩子吃得好，长得快，后者意让孩子学习好，会念书。关于如何教育，各种文章汗牛充栋，各种学说层出不穷，经常弄得家长莫衷一是无所适从。比如这些观点有的认为要放飞孩子的天性，有的则提倡从小给孩子培养纪律与规矩。在教育者与所谓的教育明星中，既有“虎妈”“狼爸”们自豪地介绍如何“虐”出一个又一个让人眼红妒忌的天才、学霸，也有教育家、家长痛心疾首地疾呼：“作业正在毁了一代人！”在教育问题上，我们给自己立下了军令状，尤其是在小学、中学、大学这三重门的重压之下，每个家长都摩拳擦掌，让孩子不能输在学习上。但孩子并不能快乐地学习，面对作业不是无精打采就是消极应对，有的磨磨蹭蹭，有的错误百出。到底问题出在哪里？是我们，还是孩子？
作为家长，我们既负有责任，又具备权威，一直把孩子当成了教育的对象，而教育被我们理解成为一种强制和驯化，于是威逼和惩罚轮番上演。教育孩子，理解孩子的天性是首要且必要的。孩子的天性是游戏，这是显然的。教育好孩子，即要顺应而不是压制他的游戏天性。什么是游戏天性？有哲学家认为，人类的一切创造都来源于浑然自我、不计功利的游戏天性。人在游戏中陶醉于游戏本身，不为创造出什么，仅仅为了游戏，这是一种难得的创造活动的起点。当然，顺应天性不是让他荒废学习，而是在学习中加入好玩的东西，使他引起兴趣。学习是有趣的，游戏也是学习，那么孩子的学习兴趣才会越来越浓，而不是日渐稀少，或者根本厌学。
那么如何看待孩子的作业？写作业，如同完成一项工作，需要计划与执行。制定计划，需要按照客观需要，考虑到可行性以及效果。执行，需要不折不扣，雷厉风行。但孩子不这么看。在孩子看来，作业是老师与家长联合起来谋杀自己游戏时间的杀手，因此根本不可爱也不值得爱。现在很多问题的来源，都在于孩子把作业当成了学习，而本着对作业的厌恶和排斥讨厌学习。其实作业只是加强课堂教学和巩固知识的一种途径，比较简单也容易考察。老师每天布置作业，之后批改作业，这个流程就完成了。但事实上，作业不像我们想象的如此简单。首先，刚才说了，作业既是计划又是执行，而这一切需要责任心来执行。对于很多来说，这一方面是欠缺的，因此需要培养他们的责任心。（做家务、照顾宠物和弟妹都是好办法）但提高作业质量的首要问题，还是要给孩子指出作业和学习的区别。如前文所述，学习不等于作业，作业是必须完成的，但不是学习的全部。作为家长，要把对知识的学习融入到作业题当中，用孩子易于理解和接受的方式，多用例子，多用图形，多用风趣幽默的语言，帮助他们理解和记忆。不要让日复一日单调重复的作业毁了孩子们的学习热情。
第三，培养孩子对于学校的热情。孩子入学后，每天要在学校过大半天的时间，他对于学校是否喜爱，和同学之间是否相处融洽，或者是否有些在校的烦恼，这些都是家长要关注的。毕竟学校是孩子第一的学习环境，如果在校的日子不是很快乐，孩子的学习热情也会受到影响。所以，每天除了过问作业，花几分钟和孩子聊聊学校和老师，以及他的朋友们，也许对孩子会更加了解，而不会给他一种你只是关心作业，丝毫不关心他的喜怒哀乐。
第四，培养好习惯。孩子在自我管理、自我支持上都处于起步阶段，因此很多习惯都在建立之中。比如作息时间、游戏时间，都应作个明确规定。如果每天固定有学习时间，那么游戏时间也应该固定，这样孩子会慢慢建立时间观念，而不会将时间混于一潭。比如练字等机械性、被动性较强的作业，可以要求每周3-4次，而动脑又动手的主动性作业，如拼图、作文，则每周不宜太多，要适量布置，多讲解，少批评。孩子对作业的理解是简单的，至少一开始是简单的，那么就从简单开始，向他们指明应该如何检查自己的作业。可以分几步来完成：第一遍，是否有漏题、错字、漏字。第二遍，是否有计算错误。第三遍，是否有不确定或理解较难的题目。对这种题要多引导，不要直接告诉他如何解答。之后可以出一道类似的题让他巩固所学知识。
教育孩子的终极困难，也是教育孩子的初级问题，就是我们不了解孩子。而一旦了解发生，我们不会对他们的不遵守纪律、拖延成性、厌恶学习感到愤怒。因为我们也曾经是孩子。作为我们的孩子，请让那个曾经是孩子的我们来理解他的想法，和他的想法对话，至少去尝试理解。愤怒来自沮丧，而这对理解孩子和教育孩子都没有好处。我们需要他人的理解，也需要理解他人，尤其是我们的孩子。当理解发生，我们就不再站在他的对立面，做他的敌人，而是和他一起，做他的朋友。我们有必要和孩子成为朋友，甚至是终身的朋友。因为没有人比我们更爱他们，也没有谁比他们更需要我们的了解。
