昨天是假期第二天，陈小冠睡到自然醒，早上起来就读书，因为昨晚从绘本馆借回来的书散落在客厅椅子和桌子上，见到新书必会自己翻阅一遍，这只是习惯。
最喜欢的是这本《壳斗村的帽子店》，陈小冠说我不是看过这本书了嘛，不过我还想看一遍。原来以前读过。
静等花开
和朋友聊天说到，你家看的情感深的绘本能看懂吗？你问过孩子吗？我说不知道，从来没有问过。
朋友说，我问我家的，这讲的啥故事啊？结果孩子他说妈妈你不要问我了。
我也说你不要问孩子这种问题了。
朋友说我只是好奇。
我说我从来没有产生你这种好奇。
好奇心害死猫啊。
刚才读彭懿《图画书应该这样读》，找到我想表达的：
静等花开
学习了盖老师的观点，方向是对的，坚持是需要做到的，真不容易，因为本身能力水平有限，需要学习的太多，压力好大。
要达到具有语感与英语思维的高水平，最终还是靠踏踏实实的教学与积累、学得与习得。最佳方式是为学生循序渐进地提供最近发展区内的学习资源。
让我们再来回顾一下小孩子是如何习得母语的。小孩为了表达自己的意见，学语言时热衷于运用。因此当他学了一句“你是傻瓜”的话，他会有强烈的冲动去运用于另一个小孩，但另一个更厉害的小孩会回应“你才是傻瓜”或者“你是笨蛋”等更高级的语言来保护自己。在这个过程中，第一个小孩印象深刻地习得了新句型或新单词，他会不断在自己的最近发展区重复训练。语言在这种交流运用中是学得最快的。
我们老师和家长作为教学者，最好的教学方式就是充当那个厉害小孩，为学习者提供略高于其现有水平一点的、他最近发展区内的语言。
如果不能直接交流，那退而求其次，为学习者提供他最近发展区内的听力和阅读资源，让孩子在合适的资料和环境中大量浸泡，年龄再大一点时直接用英语来学习。
当英语达到高水平，语感与英语思维也就随之获得了。
