4年级的小姑娘，道德课竟然逃课了，还约着两个闺蜜。
本来想着去学校外面玩玩的，但大门紧闭出不去，仨孩子就在厕所门口玩起来了，因为这个地方相对比较隐蔽，老师站在教室里看不见。
上课后老师发现少了三个学生，就派班干部去找，这一找就找着了，被带回教室。老师问：怎么不上课啊？孩子就回答：老师，我肚子疼，拉肚子，她们俩怕我晕倒了，就一直陪着我。老师相信了，这事就这么过去了。
事后，是同学的妈妈把事情的经过告诉小姑娘妈妈的，还说回家要教育教育，防止以后发生更严重的事。
这妈妈一听，行啊，自己逃课就罢了，还带着同学一起，是挺严重的。回家就问孩子，孩子是一点都没避讳，大大方方的就说了：道德课实在是没意思。
妈妈知道了来龙去脉，感觉没啥大事，随口教育了几句就完事了。
谁知道第二天，那个同学的妈妈又找来了：你闺女怎么说？以后还逃课吗？以后逃课不能叫着我闺女了吧？
这妈妈心里就有点不舒服了，这可怎么弄啊？
随着社会经济的发展，好多原本熟悉的事都不见了，逃课就是其中一种。4年级的小姑娘逃课，还“忽悠”了俩闺蜜陪着，听起来确实有点“离经叛道”，但细分析，没什么大不了的。
在父母的印象中，逃课，是个很严重的行为。父母之所以有这个认知，这么多年来的有关“坏孩子”的新闻报道功不可没。那些“坏孩子”逃课的背后，往往又隐藏着厌学、网瘾、早恋、品行不端等更严重的问题。逃课只是一个结果，只是那些更严重问题的一种外在表现。
就是说，真正应该“怕”的不是“逃课”，而是逃课背后的那些更严重的问题。但你看这个小姑娘，她“逃课”的理由是什么？道德课实在是没意思。按道理说，这个理由放在任何时候都是不应该成为逃课的理由的，睡觉、走神、开小差、说话、做小动作等等，这些才是家长能接受的对抗上课无聊的方式方法。就因为上课没意思就逃课，这太违背常识了。但也正是因为这个理由，孩子的“逃课”才不可怕。
可以说，这个小姑娘包括她的行为，也只有在今天这个物质丰富的时代，孩子拥有更多自由权利的时代，孩子个性得到比较充分发展的时代才有可能出现。从父母、学校管理的角度来看这不是个好事，因为这增加了管理的难度。但从更高的层面去看，未必是件坏事，如果所有的孩子都老老实实的遵守规则才更可怕。
我倾向于将小姑娘的“逃课”看做是一种有意思的对抗无聊课堂的尝试。从小姑娘产生“道德课没意思不如出去玩玩”的念头开始，到“忽悠”俩闺蜜，到听见上课的铃声依然不进教室，到“撒谎”哄骗老师，到跟妈妈大大方方的承认，这整个的过程还真体现了小姑娘的一种挺厉害的能力，至少也能说明这个小姑娘的“脑子”够用。想想看，有几个4年级的孩子能想到“逃课”？有几个孩子又敢“逃课”？
我不是鼓励孩子逃课，只是认为没必要为这个小姑娘的“逃课”行为大惊小怪。妈妈可以尝试着从两个方面去引导，一个是如何提升道德课的乐趣，一个是更有创意的但又不违反课堂纪律甚至是传统观念的对抗无聊课堂的方式。
那个同学的妈妈对女儿“逃课”的担心应该不多，她更担心的是女儿“没脑子”，更担心的是女儿“交友不慎”，更担心的是女儿被“居心叵测”的朋友带坏。但无论是哪种担心，都别把希望寄托在别人身上，求人不如求己啊。
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