语言习得的五大假设：
一、习得 - 学习差异假设
习得是在语言的使用过程中理解语言，顺便习得了语法。
学习是先学语法，然后在语言的使用过程中，运用语法进行沟通。
二、自然顺序假设
在语法的获得过程中，有些语法会先习得，有些会后习得，在语言的习得过程中，不必在意这个过程。初学时，语法错误在所难免，无需在意。
三、监管假设
在语言的使用中习得语言，才能流利表达，学到的语法，可以对表达起监管的作用，查漏补缺，监督编辑。
在口语中，没有时间考虑语法，学来的语法根本用不上，只有习得的语法，能让你口若悬河，谈笑风生。
但在事先准备的演讲稿、语法能让表达更准确，为文章增色。
（笔者个人的经验是，就算是中文的写作，我也没有语法上的考虑，当然，我不知道莫言写作时，是不是常常心里想着语法。）
四、输入假设
i+1：
i：你现在能理解的语言；
1：比你现在能理解的语言稍难一点的语言。
输入语言时，就是你听或看英文时，采用i+1程度的语言材料。
至于这个“1”到底是有多难，不必在意，反正用的材料，大部分或部分能理解就行，完全不懂，则不行，不能采用，听天书没有好结果。
听、读英文多了，慢慢就会说了，不过在说英文之前，有一个“沉默期”，就是在这个期间，你是不会说的，只有输入的量足够多了，输入的英文及规则内化了，你才会说英文。
因人而异，每个人开始说的时间不同，无须强求，顺其自然最好。
五、情感过滤假设
情绪，心理因素对语言的习得，有很大的促进或阻碍作用。
在轻松舒适的状态下，更容易习得英语。
人类一思考，上帝就想笑；人类不动脑，上帝更苦恼。
