51004-毕柳敏
文：「德」维尔纳.霍尔茨瓦特
图：「德」沃尔夫.埃布鲁赫
翻译：方素珍
当时在书店，我看到这本绘本的封面，被小鼹鼠头上顶着的便便给吸引了，就觉得这个画面太可爱了，而且小鼹鼠急匆匆的不知道要去做什么。忍不住我就把它带回了家，和孩子一起共读，对于呼呼这个六岁的孩子，最喜欢屎尿屁了，嘻嘻~
因为最近在学认字，呼呼已经认得好些字了，为了保持神秘感，我在讲故事前，遮住了封面上书本的名字。然后让他看封面猜猜看，发生了什么事情？他说这个小鼹鼠头上顶着便便好像不太开心，他还戴着一副眼镜，在往前跑。他猜想小鼹鼠是要去把便便弄掉，他是要回家。还特别想要我翻页往下看。这真是一个令人着急的故事呢！接着我撕下了遮住的白纸，跟着一起念起了书名《是谁嗯嗯在我的头上》，“哦~”呼呼说：“原来他急急忙忙要去找哪个人在他头上嗯嗯了呀！”
那到底是谁的杰作呢？小鼹鼠头顶着证物，锲而不舍地一一造访了他所能遇到的邻居们，有鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛。这些动物为了洗脱罪名，还提供了他们各自的嗯嗯，证明自己的嗯嗯是和鼹鼠头上的不一样。正当小鼹鼠左右为难的时候呀，迎面来了两位专家，两只苍蝇最后为鼹鼠破案了，原来是狗狗的嗯嗯。
当我读到“鸽子的嗯嗯是又湿又粘的白色、马先生的嗯嗯又大又圆像马铃薯一样、野兔的嗯嗯像豆子一样哒哒哒掉下来……”呼呼也捏起鼻子说好臭呀！他还自己复数一遍，这让他记住了不同动物嗯嗯的形状是不同的。
通常，“便便”这个东西都是小孩子被教育要远离的玩意儿，可是这位作者却用来做这样的挑战，通过不同寻常的线索、诙谐的描述、形象的画面来展开这么一个有趣味性的故事。
图画书的阅读过程是一个把画面、文字糅合在一起，组合成故事情节，并与之对话、交流、同呼吸、共起落的过程。是调动自己的过往经验理解故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。
松居直先生说过：“图画书在补充丰富儿童还没有充分发展的想象力方面，具有巨大的作用。”
「故事的衍生」
故事的结局，是小鼹鼠通过苍蝇知道了是大狗的嗯嗯，之后他气冲冲地找到了大狗，也把大便嗯嗯在大狗的头上，然后钻回了土里。故事的收尾相连，作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是我们人类和动物不一样的地方，让孩子们知道我们人类是要去厕所嗯嗯。还有一个问题，也是我们和孩子共读时候要提出来的，小鼹鼠最后通过了“以牙还牙”的方式，把自己的嗯嗯也拉在大狗的头顶上。我们可以问孩子，这样做对吗？我们可以引导孩子，在生活中如果我们被同学伙伴欺负，不要马上用同样的方式回击，因为这样不仅不会让欺负你的人离开，自己也很可能会受伤。而且长期用这种方法我们也会习惯打架欺负人。在被欺负的时候我们不要害怕，可以去找老师，或者爸爸妈妈去解决。
