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概念式的必须抓住概念的关键词

先让学生初步感知，借助大量的实例。

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1.借助加法引入；2.借助因数和倍数引入，观察因数的特点进行引入

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在分一分的过程中，

用这个是从前面学生已有的学生用自己的方式表示出来，还有画一条线段。这都是记住了学生已有的已有的知识，这个分数怎么产生的呀？我就是从这里产生了这个分数，但是具体到什么是分数呀？前面学习呢还不完整，所以继续让他产生根硕。前面都是记住了一个物体，一个图形一个计量单位。分数产生的过程从这个过程中把一个整体平均分成若干份，像这样也就是从概念发生的这个过程有助于然后引入这样一个概念进行补充。

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从图抽象出了点子图，在有点子图抽象出数学的表达形式，就用算式来表示

做一做，加进来就是把两部分，也就是说有两辆小车又开了两辆小车，然后合起来就是这就是说在学习这个想法的时候要抓住怎么样让学生理解像这样的怎么样让学生它的外延。

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由此可以看到，通过这样的教学既可以让学生感悟到量相等，这个量相等在后面我们在学习方程的时候，会有另外一种可以让学生感悟的加法运算的本质特征。