一
小河边常常有一二年级的小朋友玩水，由于多次有孩子落水，我在河边值班很有必要。每天都说着同样的话 ，让孩子们不要在石头上玩。只要问他们是否知道不能在石头上玩，每个孩子都说‘知道’。近日结了冰更是吸引他们想玩冰，上周还有个小朋友在经多次劝离后再次扒在石头上抓冰，终是在我没留意时掉到水中。这样，亲眼看到，甚至亲身经历的小朋友仍前赴后继的踩在石头上抓冰玩。
问:“知道不能在石头上走，容易落水吗？”
答:“知道”。
再问:“看见过落水的小朋友吗？”
答:“见过，上次我就掉水里了。”
继续问:“衣服湿了吗？”
答:“湿了，全身都湿了，老师还带我到宿舍换了，穿xxx的衣服。”
“冷吗？”
“可冷啦，我浑身都打哆嗦。”
“那怎么又踩石头抓冰了？不怕再掉水里？”
“ 嗯……”无语，赶紧溜了。
第二天，同样又有很多小朋友前来玩冰，特别想在冰上踩一脚，看看冰有多厚，再抓一块冰，在小朋友面前炫耀一把。
小孩子的好奇心强，而抵御诱惑能力差，所以常常会明知故范，一边嘴里说着“知道”，一边做着对他们来说危险的事。
二
孩子，毕竟是孩子，七年级的孩子也常常有他们的说辞。
“老师，宿舍打扫好了。”
“好，我看一下。”
“××，地板还不太干净，拖一下吧。”
“老师，地板拖过了。”
又一间宿舍孩子来了，“老师，宿舍收拾好了。”
“被子没达到标准，来，我再教你一次。”
“老师，我会，不用教。”
再看看又一宿舍，“工具要放在统一指定的位置。”
“老师，知道，放啦。”而工具离指定位置还有一定距离。
“柜子也擦干净。”
“擦啦，老师”又一看似擦过的柜子。
“马桶有污渍，刷一刷”一间有骚味的宿舍。
“老师，xxx刚刚刷过了。”
……，如是说，如是说。孩子们总是在这样的‘知道’中达到一个个目标 ; 总是在这样一次次的反复中慢慢地成长。
