《重重叠叠》属于造型表现领域，意在培养学生通过对重叠的直观感受，了解重叠的产生以及不同方式，进而尝试利用重叠的规律进行创作。
在本课的教学设计中，首先用多媒体展示大自然中的重叠现象，展示一些生活中的图片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有。
在教师演示部分，考虑到手工课上常用的通过将彩纸折几次，就可以剪出多个相同图形的方法，我选择了同样形状的鱼进行拼贴。在课堂上，教师按照学生想出的办法制作，既肯定了学生的想法，又给其他没想到的学生一个技能技法的学习过程。要学生做的作品，教师应先做两遍，把遇到的问题重点讲解，并使用启发性的提问引发学生深入思考。在演示过程中，“如何把剪出的图形进行重叠”这一步是重点，应该细化步骤，在“巧手三步曲”中添加“摆一摆”这一环节，避免有些孩子剪完图形直接粘贴后出现错误无法修正。另外，教师演示时除了基本的知识点还应在色彩、构图等方面进行讲解，这是始终贯穿于美术课中的要素。
在作品展示阶段，除了单独展示评价有创意、造型美观、色彩搭配合理的优秀作品外，还采用集体展示的形式，这样每位同学都有机会把作品呈现给大家，在每节课上都能获得成就感。在以后的互动展示时应该多给学生一些如何完善的建议，引导其他孩子参与评价，学会欣赏。 在课堂引导阶段采用实物演示的方式，学生观察比较顺利的得出结论。但引导学生对“叠”的理解时，应注重“层”的渗透，不能只是理解为遮挡关系。在授课中应注重审美体现，让学生意识到怎样才是美的。作业的目的是让学生进行“美术创作”，如本课中随意的重叠形式，即便是不同于有规律的重叠，也应引导学生思考如何重叠画面才是美的。
美术不同于别的学科，技能、技法的学习都是为了表现美、创造美服务的。美术教学中老师对学生要“引进门，送一程”，小学生，尤其是低学段的学生分析能力及解决问题的能力比较弱，很多技法需要老师细致具体的演示，甚至在一段时间内要重复演示，让学生慢慢学会一些基本的创作技法，引导他们在自己想法的基础上有所创新，这应该算是“送一程”。在本课的活动中，感觉学生对图案的设计有些复杂了，以至很多同学没有按时完成作业，应鼓励学生表现的内容简单一些，丰富一些。课堂上留给学生创作的时间更多一些。
