《中国古代神话传说》整本书阅读指导教学设计（修改）

乐平市第十一小学  康海燕

教学目标： 

1.初步了解中国古代神话故事的特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法，培养课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 

2.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

重点：

初步了解中国古代神话故事的特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法，激发阅读兴趣。 

难点：

能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

课前准备 

1.    布置学生准备《中国古代神话传说》。

2.    找寻盘古化为万物的视频。

教学过程:

一、创设情境，走进神话。

1.说起神话故事，大家都很喜欢，你读过哪些神话故事呢？下面我们一起来玩一个看图猜故事的游戏。（出示课件图片，学生猜）

2.神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。今天我们要一起走进《中国古代神话传说》──（看课题）齐读课题。

3.了解神话故事的特点，说说你了解的神话故事的特点。   

（板书：神奇的想象 ） 

二、初读封面、目录，感知神话。

1.拿到一本书，我们首先看到的就是封面，仔细看看，从封面中你了解了哪些信息？

（1）书名（2）出版社（3）编者等 

2.再翻开看看目录，这本书里一共搜集整理了多少个中国古代神话故事？  哪些是你已经知道的？读读这些故事的名字，你有什么发现？

(1）目录里的神话故事大致是按照时间顺序实行编排的。 

（2）题目格式大多是以神话故事的人物加上他做的事情，也就是“谁干什么？”

三、阅读神话，学习策略。

1.阅读《盘古开天》，出示ppt，理清文章内容。

沉睡万年——开天辟地——顶天立地——化为万物

2.想象画面，感受神奇的想象。

自读故事，画出自己认为神奇的地方。

品读重点词句，想象画面，交流。

A第3段一些青烟上升变成了天；另外一些浊气下降变成了地。

B第4-6段，朗读想象盘古在撑起天地的过程中身体神奇的变化，展开交流。

C第7段想象盘古化为万物的神奇画面，播放视频感受神奇。

3.讲述盘古开天的过程，感受人物形象。

借助重点词句了解盘古开天的过程，说说盘古给你留下的印象。（勇于献身）

引导学生质疑：读到这儿，有什么疑惑？预设：神话中的人或事不是现实中的真人真事。

师小结：神话本身就是虚构的故事，是超越经验的想象。在阅读神话故事时我们要边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受故事中鲜明的人物形象。

四、使用策略，共读神话。

１.生使用阅读策略，自选书中故事《精卫填海》阅读。

２.完成阅读卡片。

a阅读精卫填海，它主要讲了（            ）的故事。我觉得故事中的精卫是 （    ）的女孩。

b画出故事中最神奇的地方，并写写阅读体会。

3.交流阅读卡片。   

（1）同桌交流，要求人人交流。 

（2）请几位学生全班交流，教师、同学评价。

（3）学生们根据这几个范例补充、完善自己的阅读卡片。

五、小结方法，鼓励读书。       

1.师：《中国古代神话传说》是中国灿烂文化的源头，古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的中国人（PPT出示各国神话书籍的图片）

世界上的各个民族都有自己的神话。神话是传统文化的重要组成部分，它是一扇通向古代文明的后窗，同学们，让我们开启神话阅读之旅，带着思考、想象画面，阅读更多更丰富的神话吧。

2.师：最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，“亲爱的同学，老师就在书中等你”，我们共同信守这“阅读，终生的承诺”，终有一天我们会相视而会心地一笑。     

（师配乐诵读）

《阅读，终生的承诺》                           

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；     

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；     

人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。     

最庸俗的人是不读书的人；     

最吝啬的人是不买书的人；     

最可怜的人是与书无缘的人。     

3.想做个会思考的智慧的人吗？同学们，去阅读吧！老师在书中等你们……

（音乐声中结束本节课）

板书设计：

中国古代神话传说

                              ——读前指导

神奇的想象          把握内容

                              想象画面