我们常常会对孩子说教，孩子一旦犯错误，有缺点或弱点的时候，作为父母就经常会对孩子指点，特别容易开始说教。因为我们想给孩子明智的建议，想帮他们解决问题和摆脱困难，防止孩子将来出现更多的麻烦。我们常常“爱之深，责之切”，总认为都是“为了你好！”但其实，我们的说教却没有任何效果。
为什么我们长篇大论对孩子讲道理，孩子却什么都没有听进去，把它当成耳旁风了呢？原因有如下：
首先，孩子只有具象思维，还不具备抽象思维的能力。
父母的说教经常都是有理有据，因果关系缜密的。而孩子却只能想一些具体的事情，他们不会想到自己做了一件事情会带来什么样的后果，孩子只会考虑到某个行为怎么影响到他们现在。如果你问一个5岁孩子，它是愿意用5块钱来买冰淇淋还是为自己的大学教育做投资，他一定会选择买冰淇淋。
孩子想问题都是以自我为中心的，在他们的思维里，认为世界是围着自己转的，他们理解和观察人类关系的角度就是“你们能满足我哪些需要”。所以他们判断一个人是好是坏的标准，就是这个人能否给他需要的一切。
这也就是为什么人贩子拿个零食就可以很容易把孩子拐走的原因！
那什么时候孩子才具备抽象思维，可以看穿和拆穿那些骗人的把戏呢？答案是青春期。这也是为什么还未进入青春期的孩子不学代数的原因，因为代数就是要具备逻辑性很强的抽象运算的能力。
让我们来看看，父母经常运用的典型说教模式，就是这种“代数式”思维：“你现在正在做什么？这种A行为，等一下就会导致B结果，你脑子里在想什么呢？B结果又会出现C结果。C结果往往又会以D结果而告终。我说话的时候看着我！在这个时候，你将无法控制一切，然后E结果出现。最后，因为一些关键因素你控制不了，F、G或H结果也接踵而至。这就是一场灾难！你可能把命都丢了！”
昨天晚上我的儿子临睡前要吃糖，可是前面他已经吃过一颗了。我不想让他吃了，就对他说：“不吃啦，马上睡觉了。你刚才都已经吃了一颗了，再吃的话牙齿要坏掉了，牙齿坏了就变得好黑，好难看，然后吃饭都好痛的。”结果我还没说完，儿子已经开启滚地板模式……
你看，这就是“代数思维”模式的说教，可惜说了一大堆对于孩子来说，却是无用的废话。
我们成人的思维就跟孩子不一样，成人不一定要亲眼看到各种可能性和观点，大部分人通过抽象思维就能想象未来，并明白自己的选择将指向不同的结局。而孩子要到青春期，他的新的大脑路径被触发，大脑发生了质变，才会用新的方式处理信息。
同时，随着孩子的生活阅历增加，特别是孩子犯过的错误，可以给他带来经验教训，孩子才会知道为什么会出现这些结果，他会开始明白原因。“噢，原来那个人在玩弄我。”“噢，因为我之前做了X事，然后第二天发生了Y事情。”
所以，孩子起码要到小学高年级才会明白事理，知道自己可以把事情搞砸，但也要承受痛苦的结局。也才明白人不仅仅被划分为“好人”和“坏人”这么简单。
说教不管用的另一个重要原因就是，孩子一出现问题，父母的担忧就来了，然后变得非常急迫。
父母一着急就觉得应该马上给孩子提供问题的答案，告诉孩子自己的经验之谈。于是孩子就失去了表达顾虑的机会，他就会觉得没人理解自己，自己得不到尊重，淤积的情绪使得孩子无法听大人的说教。
当父母在说教时，孩子就会感觉自己很蠢。当你滔滔不绝的时候，你知道孩子在想什么吗？他在想“谁愿意听一个不尊重我或把我当傻瓜的人唠叨？”难怪孩子会走神，会抵触甚至充满敌意。孩子听你说话就只剩下“嗡嗡嗡……嗡嗡……嗡嗡……”
那要如何让说教变得有效？父母肯定要转换说教方式，让孩子理解我们的良苦用心，具体可以按照以下几个步骤：
1、避免喋喋不休。我们用孩子能听明白的方式来表达意见，尽量用简单，具体的语言。所以，平常生活中，不需要说教的坚决不用，该用的时候才会有效，可谓话语用在“刀刃上”。
2、表达完一个观点，停下来。停下来是为了倾听孩子的回应，这样孩子就会觉得自己是有能力的。这也是培养孩子逐步分析事情发展可能性的能力，而不是把我们的思想填鸭式的灌输给孩子。
3、把事情分解成许多步骤。这也要求父母要学会等一等孩子，等孩子跟上我们的思维。把复杂的“代数思维”换成简单的算术思维，引导孩子仔细分析每一步。
4、与其说教，不如给孩子选择。可以用“二选一”的方法直接让孩子做出选择。
5、说教有时不必要，把孩子直接放到“驾驶位”上，让他们来掌控方向。有时候孩子需要从错误中汲取经验教训，这是有益并不可或缺的学习，他们可以接受一些轻微的，较小的错误以避开今后一些非常严重的错误。
最后，要懂得一个道理：没有人喜欢证明自己是错的，都想证明自己是对的。所以我们对孩子的说教，往往会刺激孩子去做他们很担心的事情，当我们越是阻止孩子，孩子在父母眼里是错的，他就会越想证明父母是错的，而自己是对的，于是孩子就出现了很多与父母本意相反的行为。所以，聪明的父母要尽量避免不必要的说教（有时候就是喋喋不休的唠叨），珍惜自己“教”的权利，如果一定要，那就做到“言简意赅”“击中要害”。
