根据教育部与教育厅有关“停课不停学，停课不停教”的要求，山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议于2020年5月14日上午如期举行。作为农村一线教师的我们，在县教研室和镇教研室的组织下，保太镇中心校全体数学老师参加了这次省级规模的线上会议，所有教师认真聆听，详实记录，充分利用这次难得的学习机会。

  首先，青岛市教育科学研究院刘仍轩老师做了《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》的报告。从教材中的数学文化，课外资源中的数学文化，在课堂中运用数学文化三个方面，通过教学目标的统整，教学内容的统整，教学过程的统整，数学文化的统整，课堂练习的统整，数学思维的统整六个角度，引领我们深入渗透数学文化，数学文化与数学课堂相辅相成。

  烟台市祥发小学的吕领先，张靖，黄蔓老师做了《别样数学节，厚植文化情》的数学文化主题实践活动报告。其中黄蔓老师从研究操作互动提高，创意延伸生活应用，拓展提升体验感悟，学科融合综合提升，梳理总结反思分享五个大环节，分享了一年级“我的战疫‘时‘光”-《认识钟表》数学文化主题实践活动。张靖老师分享了“数学真好玩”“会学习，慧文化”的数学文化主题实践活动。吕领先老师分享了“与π结缘，师生共度国际数学节”活动的点点滴滴。

  会议的第二阶段，由济南市章丘区赵玉香，张慧，王菲，徐杰老师，济南市市中区姚慧明，王莹，张云，杨艳明，杨晓林老师分别做了《保驾在线学习，护航彰显担当》《小学生“居家学习”的实践与思考》线上教学与教研活动的经验分享。

  活动的最后，由省科院徐云鸿老师做了《化“危”为机，师生共生长》的报告。徐老师从四个精神，四个意识谈起，详细点评了青岛市教育科学研究院，烟台市芝罘区研究院，济南市章丘区和市中区教育教学研究中心几个团队在“停课不停学，停课不停学”期间线上小学数学教学与研讨的突出贡献，既树立了榜样，又提供了研讨的范本，充分肯定了所有团队在推进山东省基础教育教改《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》实施中做出的努力。

  我们的思考：

      学生只有真正参与到数学文化的实践过程中，才能更好地体验数学文化的感染力。通过学生的过程参与和作品分享，给孩子们搭建了一个快乐、益智、展示的舞台，让学生们切实感受到了“数学好玩”， “数学有用”，“数学美妙”，更重要的是学生在操作体验、互动交流和创意制作一系列的活动过程中，提高学生的数学学习兴趣，增强学生学好数学的信心，切实感受数学文化的魅力，有效提升学生数学核心素养。

        只有经历过，才会更好的理解；只有孩子喜欢，才能保证课堂的质量；只有感兴趣，才会引发孩子思考。数学文化，在我们的教学中有着重要的意义！在以后的课堂中，我们也将试着让数学文化走进课堂，提升教学活力，相信数学文化也将推动我们的“悦”教育更上一层楼！

        备课中，

（1）加强对学生的分析，了解学生的心理和知识水平，抓住孩子的最近发展区，合理的设置教学内容，渗透数学文化，提高孩子的数学兴趣。

（2）加强知识间逻辑关系的分析以及新旧知识间的转换，鼓励孩子用已有的知识解决新的问题，引导孩子感受知识生成的过程。

（3）结合数学文化，让孩子感受古今数学文化成就，积极的进行德育。

（4）加强数学与生活的联系，让孩子感受生活中处处都有数学。

      课堂上，

（1）敢于放手，让孩子自己探索，在探索的过程中引导孩子总结，感受数学文化的博大精深，体验新知识的生成过程，促进孩子对知识的理解。

（2）强化实践，“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了”。

（3）加强数学与生活的联系，引导孩子从具体的生活事例中体会抽象的知识，让抽象的理论具体化。

      课后，

（1）加强家校合作，用数学与生活的联系架起学校教育与家庭教育之间的桥梁。

（2）用数学实践活动增加亲子互动，增进感情的过程提高孩子的数学兴趣。

（3）定期推荐数学家的故事，在阅读中感受数学文化的魅力，潜移默化的提高孩子的数学兴趣。

        “要给孩子一杯水，教师必须有一桶水”，教师仅有一桶水就够了吗？ 希望我们能抓住每一次的培训机会，坚持终身学习，化一桶水为活水， 厚积而薄发，提高我们的教育能力。

        做孩子喜欢的老师，办人民满意的教育，全体保太镇中心校的教育工作者们，大家一起加油吧！