去年在一家补习机构（小学）教授文化课时，班上来了一个特别安静又十分可爱的小女孩，她叫泠然。从我开讲到课间休息，其他的同学一开始和她一样，听得很有兴致，只是到最后，每个人性子里那种无法隐藏的本原一面也渐露出来，比如有的忍不住掏出了兜兜里的玩具，一边睁大眼睛听着课，一边时不时的用手在抽屉里将玩具暗耍一番。也有的禁不住自己的嘴，偶尔趁老师没注意时，不是和他人讲话，就是往嘴里塞一颗糖……

  只有泠然一人全程都是安安静静精神饱满的听着。

  教了多年的书，我上课的风格从注重个性的保护，到中间一段时间不得已去照顾部分急功近利的家长，应试的需求，再到近些年又回归到尊重孩子的天性上来，每一步对我来讲，都是修行，在修行中不断地返观自省。

  直到那一堂课的课间休息时间到来时，泠然同学那双明澈的眼神里仍充满着意犹未尽，仿佛刚才就是一场梦境一样，老师为她描画出的是一幅她从未见过的“课堂奇画”。

  那是一堂作文课，其实从一开始到现在，我都认为作文这个东西最好的教授方式是让孩子自己多读书，孩子一旦自己读的书多了，‘文章本天成’，哪还需要老师去教，老子不也早说过圣人行的都是‘不言之教’吗?于是我在教的时候另辟蹊径，全部以帮学生打开“眼脑心胸”为出发点，给到他们更广的面，助他们养成时时自我更新的思维方式。一个人的内心澄明了，眼界宽阔了，不滞著，不自矜，人生的路自然也会走得轻松，走得通达。

  那课上，我跟孩子们打了几个有趣的比方，讲了一些古人的故事，最后让他们自观到：“文章本是艺术，可以是画，可以是诗，可以是舞蹈，也可以是音乐……”

    ……

  “不好意思，老师，我问一下，泠然同学在这里吗?”半节课才下，一老婆婆忽然急匆匆地推开门，向我骤然问道。正当我疑惑不解时，泠然早看到了她奶奶，便抢先向我解释道：“老师，那是我奶奶。”继而又问奶奶：“奶奶，你怎么来了?”“你还说我，妈妈让我给你报的是奥数班，你怎么跑到这个教室来了?你知道我找你找了多长时间吗？……”奶奶批判的话还未说完，学校的领导也早赶到了，他们觉得教室门口不方便说事，于是奶奶和泠然一同被请进了隔壁的办公室。具体是什么情况，我也不清楚，后来我只发现，从那以后，泠然同学再也没来这学校过。

   ……

  今年，我辞掉了去年那家机构的邀请，选择了另外一家补习学校，仍是周末带一些文化课。万万让我没想到的是昨天第一节课上，我竟然邂逅了一个熟悉不过的面孔——泠然同学。在我开口之前，她早向我微微笑了一笑，口内说道：“老师，这次是我主动要来学文化课的。”我一时都不知该说些什么，满心的欢喜和感动无处释放，嘴里唯不停地笑回：“好……好！”

  新的一堂课下来，和泠然一样聚精全神的新同学比去年要多，那种半途悄然大变的也依然有。一龙生九种，本就种种不一，秉性各异的学生，教的多了，我也渐渐能适应。说到此，我油然想起了我读高一时的那位语文老师——冯老师，他上课洋洋洒洒，恢宏博大。他从不受体制束缚，也无惧环境压迫，该质疑的质疑，该批判的批判，始终保持着一位师者本应有的“独立人格和自由思想”。可当时课上能听进去他所讲的同学绝对是寥寥无几，教室里经常嘈杂一片，这些被“应试教育”毒害至深的学生们早长出了一双功利性的眼光——只要是跟考试无关的可听可不听。尽管如此，冯老师也并未改变他的初衷，一直都是以“关怀人性，明澈人性”为始终的教下去。如今，有多少同学记得冯老师我不清楚，但我深信，读那么多年书以来，冯老师是第一个让我充满敬意并时常怀念的伟大师者。

  从泠然同学晶莹剔透的双眸里，我仿佛照见了当初的自己。如今，我亦成师者，教学这条路，该如何更好的继续下去，答案也不表自明。