今天继续读钟启泉的《现代课程论》，在分析布鲁纳提倡学科知识结构，那么学科知识的“结构”具有什么教育价值呢？
一，结构容易使知识得到活用。
二，结构有助于更好地掌握经验。
三，学科结构的知识通过在新的事实背景中，语音有的概念原理相比较，就有助于个人的理解。
四，结构有助于加强记忆。知识的组织，有助于加强该知识的本质，侧面的更好的时机。
五，结构能够促使新的刺激情况下的知识活用。
六，结构是发现新知识的基础。
七，结构对于课程编制者来说，将会是将会提供有效的线索，同时易于在课程中反映最新的学术动向。
八，作为结构构成的知识，是强有力的潜在行为活动的实质性构成物，是应付新产生的事态的新知的贮藏库。
结构化的知识确实是比较容易让人理解。为什么呢？因为它有内在的逻辑关系。平时学习我们最怕的就是什么？一堆知识混乱不堪，居然明天要考试了！以辛亥革命前后历史为例：要记辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动这些事件的时间，死记硬背，很快忘记，找出规律来就一辈子记得了！
1911年，辛亥革命。
1913年，二次革命。
1915年护国运动。
1917年护法运动。
发现了没？
间隔二年，这样只要记住1911年辛亥革命即可。
所以混乱就好像有千头万绪，这样学习完其实啥也不知道，做题当然也无法提取。
所以我觉得布鲁纳提出课程学科知识结构化其实是特别重要的，也是他对人类教育史的一个重要的贡献，平时学习时可以自己总结出知识结构。
