【感悟】
1.这第35页主要讲了第二学段，第三学段，第四学段的跨学科的学习内容。
2.第二学段中的“参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等”这个内容对于提高我们的文化自信是非常重要的，这也是抓住我们当前的主要矛盾，如果我们的青少年对自己的文化都了解的不深刻，就会盲目的崇拜外来的文化，甚至连外来文化的糟粕也一并崇拜，那就是我们语文教育的失败。现在国家在新课标中重视了优秀的传统文化，是非常有远见卓识的。
3.第三学段的“综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能，通过小组研讨，集体策划、设计参观考察活动方案，运用跨媒介形式分享研学成果”，从内容和形式两个方面，指出了跨学段教学内容的实施方法，一线老师如果认真落实好了，对学生的思维能力的培养有重要意义。
4.第四学段有提高的要求：在环境、安全、人口、资源、公共卫生等方面，选择感兴趣的社会热点问题，查找和阅读相关资料，记录重要内容，列出发言提纲，参加班级讨论。这一学段的内容和形式，又提高了要求，学生不但要会查找和阅读相关的资料，还要能够参加班级讨论，在内容上包含了生活的各个方面，在形式上更加多样化，对初中学生能力的提升有重要的作用。
附【原文】
第二学段（3~4年级）
(1）尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。
(2）参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。
(3）选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的问题进行调查研讨，尝试写出简单的研究报告，与同学交流。
第三学段（5~6年级）
(1）积极参加校园文化社团，参与学校和社区举办的戏曲、书法、篆刻、绘画、刺绣、泥塑、民乐等相关文化活动，体验、感知、传承中华优秀传统文化，运用多种形式分享自己的经验与感受。
(2）综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能，通过小组研讨，集体策划、设计参观考察活动方案，运用跨媒介形式分享研学成果。
(3）选取衣食住行、学校、地球、太空等某个方面，设计人工智能时代的未来生活，运用多样形式丰富自己的语言表达，呈现与分享奇思妙想。
第四学段（7~9年级）
(1）结合数学、物理、化学、生物学等学科学习，或者自己参与的科技活动，学习撰写并分享观察、实验研究报告。
(2）在心理健康、身体素质等方面，选择师生共同关心的问题，组织小课题组，开展校园调查，学习设计问卷、访谈、统计、分析，撰写并发布调查报告。
(3）在环境、安全、人口、资源、公共卫生等方面，选择感兴趣的社会热点问题，查找和阅读相关资料，记录重要内容，列出发言提纲，参加班级讨论。
(4）围绕仁爱诚信、天下为公、和谐包容、精忠报国、英勇奋斗、自强不息、明礼守法，以及科学理性、艺术精神等，选择专题……
