编者按（EYFS教育发展中心，David）
《英国早期儿童基础教育指南》（EYFS）指出：老师要以“每个孩子都与众不同”作为教学的出发点，老师的角色就是辅助、支持孩子们的学习和成长。幼儿的学习方式与学习内容同等重要。玩，在幼儿成长的过程中占据了大部分时间；玩，也是幼儿学习新事物最好的手段。老师在儿童玩耍和游戏中采用有效的观察和评价技巧，会更有利孩子的下一步发展。
1 | 在什么场合发生了什么事情？ （活动场景）
这段视频记录了一个小女孩独自专注地玩乐高积木过程中，不断的尝试将在乐高积木上拔插玩偶小人。当前两个小人被成功插好，第三个小人遇到麻烦无法插到积木上时，小女孩不断的尝试调整积木和小人的位置来达到最初的目的。但是突如其来的自己的一个喷嚏把整个活动打断了，这时看似之前完全没有理会这个小女孩的老师，突然转身告诉小女孩去拿手巾去擦鼻涕。
2 | 周围环境对幼儿学习和发展起到了怎样的推动作用？
显然这是一个自由活动的时间，每个孩子都在做着自己喜欢的事情，老师则在一旁解答并指导每个小孩的问题。视频中的小女孩的游戏设施很简单，就是一把椅子作为小女孩玩游戏的平台，乐高拔插玩具，另外还有小女孩身处在比较嘈杂的环境。
3 | 这样的活动提供了哪些方面的学习和发展？
身体发展： 小女孩通过手眼协调来拔插乐高积木和玩偶小人。幼儿通过手眼协调性运用出色小肌肉控制能力来不断的尝试将积木和玩偶小人进行拔插。小女孩跪在地上玩的时候，可以不借助手的辅助自己站起来。
交流语言 小女孩的注意力非常的集中，即使周围的环境比较嘈杂，对她也没有一丝一毫的影响。当老师告诉她纸巾的位置时她可以迅速做出反应，去拿纸巾。
4 | 老师在活动中扮演了什么角色？
小女孩全程都在自己玩积木，老师几乎没有关注到她究竟在玩什么玩具，也没有给小女孩布置任何任务。完全是让小女孩自己进行探索，积木的位置究竟插的对不对？不重要。小女孩究竟想把乐高积木摆成一个什么形状？也不重要。其中的一个玩偶小人也许根本就没有办法插在其他的乐高积木上，但这都不重要。整个过程老师完全让小女孩自己去探索。但是，当小女孩打了喷嚏，留了鼻涕，找不到纸巾时，老师迅速做出指导，告诉小女孩纸巾在哪里。可以看出虽然老师的双眼没有关注小女孩，但是她一直在注意这身边所有孩子的动向，小女孩打了一个喷嚏，老师可以马上预测小女孩会需要什么？并马上做出反应。
5 | 幼儿是怎样学习的？
学习和探索 小女孩重复的拔插乐高和玩偶小人，不停的尝试把玩偶小人放在合适的位置上，遇到困难时她自己会不断的调整积木的位置。
主动学习 整个游戏的过程中，小女孩都是很主动的自己去探索每一个拔插环节。 创造和评定性思考 视频中小女孩没有去寻找其他的玩具来和乐高积木进行拔插，或将已摆好的积木都拆开重新组装。
6 | 下一步幼儿将会做什么？
下一步，老师可以推荐小女孩加入到一个小组中。一起完成一项乐高积木搭建活动，看看小女孩除了玩积木外，她是如何与其他小朋友进行合作并在此过程中有哪些表现。例如：可以让三个小朋友一起搭建一座房子，一座桥，一幢楼等。之后可以准备一些挑战性的游戏以及智力延伸游戏。
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